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综合利用网络资源, 促进信息技术与学科教学整合的研究（简稿） 乌沙小学 杨君 一、研究背景 1、从教育发展的宏观背景看。网络技术的飞速发展，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。我们的教育，应该及时地抓住这个机遇，充分地利用学生对网络资源的强烈的兴趣和求知欲望，积极稳妥地利用网络资源的广博和网络教学模式的新颖独特的性质，本着创新的意念为学生创设以人为本的网络交流平台利用网络这个良好的手段训练和培养学生的综合学习能力，5％，上网率达70％。2003.10学校被确定为市教育局 “信息技术与学科整合教学试点学校”，要求我们在现代教育技术方面的探索迈出更大的步伐。为此，这一课题的确立是学校现代化教学工作发展的需要，它构成了学校未来发展的重要部分。 3、从教师教育教学改革实际看。在我校，运用网络技术，优化教学过程，提高教学质量的意识已深入广大教师的人心，在常规教学活动中广泛使用网络技术，已经成为课堂教学不可或缺的主要手段。研究如何有效地利用网络资源，开展学科教学，促进学生综合素质的发展是教师实践的需要。 二、具体措施 (一）成立课题实验小组，全员参与课题研究 确立以校领导小组统一管理和学科组具体操作的二级管理体制。 （二）优化校园网，创设硬件平台 对全校电脑进行升级改造，建立实验专用协作室。建成千兆主干校园网络，通过教育光纤与东莞教育网相连。为实验的开展提供了优质的网络数字化教学平台。 (三) 加强资源库建设，创建软件平台 1、通过教育光纤共享东莞教育网内部资源库。 2、自建校内网络资源库。(1)建立CAI软件库；(2)建立教学资料库；（3）建立电子图书馆。 3、建设学校综合性网站，搭建对外信息交流平台。(四) 加强教师培训指导，培养一支教学骨干队伍 1、以骨干教师超前培训为“点”。 如派遣罗慧琦老师到英国伦敦参加为期3个月的进修，派遣孙敏华、程茹等老师去广州参加“广东教育管理科研课题指导暨教育管理高级论坛”、组织科组长参加镇、市各种网络资源研讨课交流活动。这些骨干教师敢于在教育教学实践中充当土专家的角色，定期在自身的教学实践中进行示范演练，充分发挥了示范引领作用。 以岗上实践培训为“线”。 以课题实验为主线，开展教师计算机培训活动。如：第一阶段，计算机基础知识培训；第二阶段，多媒体网络课件的设计制作；第三阶段，网络基础知识的培训；第四阶段，网络资源应用培训。 以全员集中培训为“面”。 聘请校外专家来校指导：如聘请北师大何克伉教授做“整合教学”的讲座。学校内部购买、订阅《整合试验学校案例分析》、全国获奖的教学案例光盘，科组每周业务学习时间要求教师进行学习、观摩。组织全校教师参加inter未来教育培训。 (五) 加强信息技术教学，确保学生掌握网络学习的手段 1、抓课程落实，加强督促检查。 2、抓兴趣小组活动，培养学生电脑特长。（1）诗文绘画，提高学生的诗文素养；（2）电脑制作，激发学生创新精神；(3) 电脑程序设计，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、强化学生掌握常用网络环境下学习的手段。（1）万维网学习（2）E-mail学习（3）通过BBS或新闻组学习（4）通过聊天室学习。 首先，组织教师上示范课、优质课、公开课，并把说课、讲课、评课结合起来，进行典 型示范，使教师在实践中体会到综合利用网络资源进行教学的益处。在教学过程中，开展“四个一”竞赛活动，即一节好课，一个优秀课件，一个教案,一个反思。提高了学校的教研氛围，使教师的业务能力迅猛提高。 其次，把骨干教师在试验中的成功做法在全体教师中广泛推开，逐步形成了乐于自觉使用网络资源深化教学改革的氛围。 三、主要成果 （一）解决了整合教学大难题如肖平、程茹、者书辉、赵君老师分别在镇语、数、英、美术等学科教学比赛中获得一等奖90%，5人通过了高级考试，10人领到了广东省多媒体CAI教学软件制作合格证。全体教师能登陆网络，查询资料，进行电子备课，电子办公。不少年轻教师的教学设计和教学课件在省、市各级比赛中获奖，如罗慧琦、卢雪萍等老师开发的《用多媒体练全拼》colours》等五个教学软件获广东省黄华三等奖10多个课件获市级以上奖励。 (3)教师科研能力逐步提高。学校坚持科研引路、理论促进，加强教育科研，边试验边总结边提高，教师们积极撰写教学总结和论文。近三年，教师论文近100多篇在各级各类杂志刊物上发表和获奖。仅信息技术与学科整合方面的论文就有20多篇。 难题之二：促进学科教学资源库建设与运用。 1、共享东莞市教育网资源库，实现全市教育、教学、课改、教科研资源的共享。包括：①东莞市中心网站资中大量的网络资源，如：K12、国之源、清华同方思科教学资源