高中物理分层“学”与“导”和谐发展教学模式.docVIP

高中物理分层“学”与“导”和谐发展教学模式 李玉刚 （上海师范大学附属外国语中学 上海 201600） 摘要： 新的课程改革适应了社会的急剧发展，二期课程改革后的教学模式却跟不上教学改革的步伐，教学模式的改革和创新迫在眉睫。“高中物理分层“学”与“导”和谐发展教学模式”是在新课程理念指导下对原有的“导——学”式教学模式的新的理解应用和探索。体现了新课程形势下“学生为主体，教师为主导”的教学思想。教学过程是“诱导试学——引导探学——开导活学——综合用学”，在四个环节中体现“学”与“导”的活动，学生和教师在和谐中不断向前发展。 关键词：教学模式 分层 学与导 和谐 中学物理分层“学”与“导”和谐发展教学模式是以学生为中心，教师为组织者、指导者、帮助者和促进者的作用[C] ．．．［J］．．．［Ｍ］．．．［Ｍ］．．．［Ｍ］．．．［Ｍ］．．．［S］．．．［Ｍ］．．［J］．，． 综合应用 反馈 课前导学 归纳 思考 操作 自学 作业 观察 点拨 总结 引导探学 自学发现 第三层 综合用学 拓展提高 教学模式流程图 第四层 开导活学 自学练习 练习 反馈 反馈 拓展 第二层 诱导试学 自学反馈 第一层 反馈 课中导学 疑问