《用列举法求概率》（第三课时）说课稿.docVIP

《频率与概率》（第二课时）教案 义务教育新课标北师大版数学九年级上第六章第一节《用列举法求概率》 砖寨营中学 王卫军 现实生活中存在着大量不确定事件，而概率正是研究不确定事件的一门学科。我将从教材分析、目标分析、过程分析、教法分析、媒体设计五个方面来具体阐述对本节教材的理解和教学设计。 一、教材分析 1、内容分析：《用列举法求概率》是北师大版新教材九年级上册第六章第一节，本节内容分四课时完成，本次课设计是第二课时的教学。主要内容是学习用列表法和树形图法求概率。 2、地位与作用：概率与人们的日常生活密切相关，应用十分广泛。因此，初中教材增加了这部分内容。了解和掌握一些概率统计的基本知识，是学生初中毕业后参加实际工作的需要，也是高中进一步学习概率统计的基础，在教材中处于非常重要的位置。 3、教学重点：学习运用列表法或树形图法计算事件的概率。 4、教学难点：能根据不同情况选择恰当的方法进行列举，解决较复杂事件概率的计算问题。 二、目标分析 依据《数学课程标准》，以教材特点和学生认知水平为出发点，确定以下三方面为本节课的教学目标。 1、知识与技能目标 学习用列表法、画树形图法计算概率，并通过比较概率大小作出合理的决策。 2、过程与方法目标 经历实验、列表、统计、运算等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力。通过学生在具体情境中分析事件，计算其发生的概率，渗透数形结合，分类讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3、情感与态度目标 ①培养学生实事求是的科学态度，发展学生合作交流的意识和能力；②体会到根据实际情境设计出合理的模拟试验来研究问题的思想概念，积极参与数学活动．通过实验提高学生学习数学的兴趣；③通过丰富的数学活动，交流成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会数学的应用价值，培养积极思维的学习习惯。 三、教法分析 根据新教材的特点和学生的实际情况，在本节课我主要采用“引导—发现教学法”。在“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本过程中特别注重通过各种教学手段，激励、启发、引导学生在探索和研究中获取知识、提高能力。例如： 1、情境激智法：创设各种情境，激发兴趣，吸引学生积极地参与活动； 2、自主探究法：从发现问题、探究方法、解决问题到归纳总结，很多环节都是教师引导、鼓励学生大胆地自主活动； 3、以用促学法：从引例、例题、练习、思考题到课题研究，无一不体现在实际生活中用数学。这样就促进了学生参与活动。 4、设疑求新法：设立““游戏规则公平吗？”，“怎么修改可以使之公平”等疑问，要求学生设计游戏规则和提出合理建议，激励学生用创新的思维参与活动。 另外，我非常重视运用神态、手势和语言对学生进行即兴评价，让他们在充分自信的状态下完成学习过程。 四、过程分析 《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主人。”为了向学生提供更多从事数学活动的机会，我将本节课的教学过程设定为以下五个环节： 问题与情境 师生行为 设计意图 「活动1」事例 “免费”抽奖活动 袋子中放有四种不同颜色大小相同的玻璃球在口袋里，每种颜色的球都是5个，然后,让人从口袋中摸出10个球，并规定了不同出球的比例下的不同奖惩方法。 用准备好的器材在班上随机选3到4个学生做实验，并统计结果 通过从日常生活入手，创设情境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生体会数学来源于生活，生活中处处有数学。 「活动2」问题 1、事件的分类  2、中央电视台“幸运52”栏目中的“百宝箱”互动环节，是一种竞猜游戏。,游戏设置了如图所示的翻奖牌，如果只能在9个数字中选中一个翻牌，试求以下事件的概率。（1）得到书籍；（2）得到奖励；（3）什么奖励也没有。（图片祥见PPT） 问题较简单，学生思考后解答 （注意订正学生在回答中的错误，强调在事件中结果的机会均等性） 通过简单的回顾练习，使学生进一步在具体情境中了解概率的意义，能阐明运用列举法计算简单事件发生的概率的理由，为本节课探索列表法和树形图法求概率奠定基础． 「活动3」问题1（设疑） 下图是两个可以自由转动的转盘，每个转盘被分成6个相等的扇形。利用这两个转盘做下面的游戏：甲自由转动转盘A，同时乙自由转动转盘B；如果最终得 到的数字和是偶数甲胜，如果是奇数乙胜；这个游戏对甲、乙双方公平吗？说说你的理由．（PPT展示动画） 如图(详见PPT)是两个可以自由转动的转盘,每个转盘被分成面积相等的几个扇形.同时转动两个转盘进行“配紫色”（蓝色和红色）游戏,配得紫色的有奖，否则受罚?你会参与该游戏吗？ 问题2 用如图所示的两个转盘做游戏,同时转动两个转盘各一次.若两次数字和为奇数,则小明胜;若和为偶数,则小亮胜.这个游戏对双方公平吗?怎样修改