2013物理备考策略.docVIP

肥城二中2013届高三备考策略与计划 2012年的高考落下帷幕，2013年的高考备战的号角已经吹响，光荣而艰巨的责任与使命落在了我们每一位新高三教师肩上。如何进行优质、有效、高效备考成为每一位高三教师的重要的研究课题！今天有幸向大家汇报一下我们的备考做法和今后的打算，不当之处还望批评指正。 一、精诚团结，群策群力，共同提高 集体备课是提高学科组教学质量的关键，也是教师提高自身素质，提高个题成绩的重要途径。面对新课改下的高考，更需要我们群策群力，积极探讨，提高集体备课的效益。 为此，我们采用“个人备---集体备---个人备”的集体备课模式。具体做法是：在个人备课的基础上，先由中心发言人介绍《考试说明》中的要求、复习重点、难点及处理的题目、方式和方法等，再进行集体讨论、互相补充，然后由一人兼容并蓄，制定出统一的学案、教案，最后个人根据自己的风格和所教班级的实际情况进行微小处理，发挥各自的特长。尽管这种做法耗时而费力，但有助于提高学科组的整体成绩。我们决心每节课都按照这种模式坚持下去，最大化的提高教师授课的有效性。另外，我们还和往年一样，坚持周周听评课活动，不走形式，看学生学习的效果。 二、精心研究，争创物理成绩大进步 （一）围绕考点，参透考纲，认真研究三年高考试题特点 结合《考试说明》分析高考命题的规律，把握命题原则和发展方向，有利于准确把握高考动向，有针对性地做好复习工作；收集近三年各地的高考试题，研究试题的命题特点，试题考查的侧重点，全卷考查的热点等。 （二）紧抓课本，细挖教材，扎实推进基础知识复习工作 1、在复习中应立足基础知识，通过透彻理解，全面掌握基础知识,如对物理概念的理解，应该让学生从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解，则应引导学生从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。 2、复习时引导学生回归教材，要抓住重点，帮助学生了解知识间的纵横联系，构建高中物理基础知识网络，形成完整的知识体系，使知识系统化、网络化；如复习力学知识时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因（力）和效果（加速度）联系起来，为解决力学问题提供完整的方法；曲线运动和振动部分属于运动定律的应用；动量和机械能，则从空间的观念开辟了解决力学问题的另外两条途径，提供了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。从而使运动和力的关系成为一个有机的整体。 3、以课本的习题背景、插图和阅读材料为素材，深入浅出、举一反三地加以推敲、延伸或适当变形形成典型例题，应用中、低档试题进行训练，花大力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。 （三）深化对高三重点课型的研究 进入高三后，我们重点研究复习课、训练课、讲评课三种课型的上法。复习课我们深入研究课标、考试说明、高考题，力求在知识网络和物理能力上有突破，使之知识网络化，方法模式化，力求做到学位主体，教为主导，讲与练相结合。训练课力求“精选、精讲、精练”，“精选”就是在网络题目及现成的教辅中选取在知识内容与方法上具有代表性，不过难，不过多，符合二中学生实际的题目；“精讲”讲思路、方法、易错点，做到三讲三不讲的原则；“精练”布置作业不求多，求质量，多学生不做，抄袭或做不完，将影响质量与进度。讲评课力求通过学生的小组讨论、教师点拨归纳、补救练习、学生整理错题四个步骤，将逐个知识点过关；教师试卷讲评要求科学性、针对性、辐射性。讲评不是简单地说说答案。教师要通过试卷分析学生解答问题的症结，分析透彻解题的思路，还要适当的去变通、联想、拓展、延伸，以例及类，探求规律性方法。 （四）深化研究基础与能力的关系 通过对比山东省近五年的物理高考题，我们可发现题目都是来源于课本又高于课本，学生能力的考查尤为突出，而能力来自于基础。因此我们要在一轮复习要处理好基础知识和学科能力的关系，平时学习重基础，重中低档题，基础好了，能力也就水到渠成了。 （五）深化研究物理实验的考查 物理学科是以实验为基础，高考对物理实验的考查也尤为重视。虽然学生喜欢物理，但学生害怕物理实验题目。对于物理实验我们立足于平时和集中突破相结合，对于典型的学生易混的实验，在一轮复习中让学生走进实验室，用经典做法和创新做法分别做一下，以加深印象和理解，拓展视野。 （六）深化研究分层教学 二中学生普遍基础差，但也有物理较为突出的。教学中学生的程度不同，我们的要求也不同，千方百计实现效果的最优化！对于基础不好的，在落实上下足功夫，既要帮助，适时鼓励；对于程度较好的要及时给与鞭策与引导，不要满于现状，向更高方向攀登。从而使每一个学生能尽各自的最大努力，在各自原有的水平上有所提高，有所前进，实现“能飞的飞，能跑的跑”。 三、早计划，早打算 1.高三一轮复习具体时间安排：2012