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第一单元? 走进化学世界复习教案 1.知识与技能 认识化学学习的价值，了解化学研究的内容，关注与化学有关的社会问题。 理解物理变化、化学变化，会判断物理性质与化学性质。 知道科学探究是化学重要的学习方法。 初步学会用科学探究的方法，解决实际问题。 能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作。 2.过程与方法 以与生活、社会等息息相关的问题为背景，了解化学研究的内容。 通过比较等方法，理解物质的变化和性质。 结合实物对常用仪器的名称、性能和用途做重要的的介绍和操作的演示，要注意操作的规范性，对容易出错的操作要做特别提醒。 运用实验探究的思路和方法来解决实际的化学问题。 3.情感、态度与价值观 强化学生学习化学的热情，从生活中发现与化学有关的社会问题。 培养学生分析问题能力、实验探究能力和创新能力。 【教学重点】【教学难点】中考热点物质的变化与性质、基本实验操作、化学实验探究 【教学用具】多媒体课件、初中化学常见仪器 【教学时间】2011-5-9 【课 时】一课时 【复习流程】 化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学。 二、化学有什么作用？九年级化学上册第一页 [练习]下列关于化学的看法错误的是 （??） A．化学可以为人类研制新材料???? B．化学正在环境保护中发挥重要作用 C．化学可以为人类提供新能源???? D．化学的发展必然导致生态环境的恶化 三、物质的变化和性质 1、物质的变化 ⑴物理变化:没有生成其它物质的变化。 特征：没有其他物质生成，仅是形状、状态等的变化。 ⑵化学变化：变化时都生成了其它物质的变化（化学反应）。 特征：①有其他物质生成，常表现为颜色变化、放出气体、生成沉淀 ②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等 两种变化的本质区别：变化中是否有其它物质生成。 联系：在化学变化的过程中，同时发生物理变化。 [练习]下列变化有一种变化与其它三种变化的类型不同，这种变化是（ ） A、蒸发水 B、干冰升华 C、水变成冰 D、煤炭燃烧 [练习]判断镁带在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（ ） A、产生耀眼的白光 B、放出大量的热 C、生成白色固体 D、镁带消失 2.物质的性质 ⑴物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质。如：颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等。 ⑵化学性质：通过化学变化表现出来的性质。如：可燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸性、碱性等 [学生活动]找区别： 硫燃烧生成二氧化硫 硫燃烧能生成二氧化硫 [练习] 下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？ A、铜绿受热时会分解； B、纯净的水是无色无味的液体； C、镁带在空气中燃烧后变成了氧化镁； D、氧气不易溶于水且比空气密度大； E、木棒受力折断； F、铁生锈； G、煤着火燃烧，残余一堆灰烬。 四、化学是一门以实验为基础的科学 1、我们做了哪两个探究实验？ ⑴蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称） ①点燃前：白色圆柱固体，硬度小，略有气味不溶于水，密度比水小 ②燃着时：火焰分为三层----焰心、内焰、外焰 在火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内有水雾；再向烧杯中注入澄清的石灰水，石灰水变浑浊。 ③熄灭后：冒白烟；点燃刚熄灭的白烟，蜡烛重新燃烧 ④实验结论：点燃后生成了水、二氧化碳，外焰温度最高 ⑵对人体吸入空气和呼出气体的探究 收集人体呼出的气体，做以下实验，把燃着的小木条分别插入空气和呼出的气体中，发现木条在 燃烧得比较旺盛，说明人体呼出的气体中 含量较低。 将澄清石灰水倒入装有呼出气体的集气瓶中，振荡，发现 ，说明呼出气体中的 含量较空气中的要高。 对着干燥的玻璃片呼气，会发现玻璃片上出现 ，说明呼出气体中 含量较高。 结论：与吸入空气相比，呼出气体中O2的量减少，CO2和H2O的量增多 2、怎样对实验现象进行观察？ 实验前——————实验中——————实验时——————实验后 反应物的物理性质 现象 生成物的物理性质 书写探究报告 3、化学学习的特点有什么？ 关注物质的性质；关注物质的变化；关注物质的变化过程及其现象 五、走进化学实验室 （一）初中化学常见仪器 [练习]出示实验仪器图，写出仪器名称 [小结] 1、容器与反应器 ⑴可直接加热：试管、蒸发皿、燃烧匙 ⑵隔石棉网加热（受热均匀）：烧杯、烧瓶、锥形瓶 ⑶不能加热的：集气瓶、广口瓶、细口瓶 2、计量仪器：托盘天