伏安法测电阻教学设计2.docVIP

第十三章第三节《“伏安法”测电阻》教学设计方案 课题名称 “伏安法”测电阻 科目 物 理 年级 九年级（4）班 教学时间 1课时（45分钟） 学习者分析 九年级学生一般特征方面;1、学生抽象逻辑思维能力提高，独立判断性明显发展，有明显成人感，自我管理能力提高。2、入门能力方面：能在实验探究活动中，能自己进行猜想假设，并能根据假设制定实验计划设计实验，有较强的操作能力，能自主进行实验与手记证据并通过交流合作总结得到结论。在理论学习中能有较强分析、推理能力，会运用图书等媒体查找参考资料。3学习风格方面：喜欢动手操作，实验探究是最好的对手方式，更喜欢小组讨论的形式，对书面的试题，应该是会从容的面对，会理性的自主学习。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.通过实验探究培养学生的分析归纳能力，竞争意识与合作精神。 2.培养学生安全操作意识。 二、过程与方法 1、使学生进行科学探究，学会测量电阻及减少误差的方法。 2、通过合作交流，让学生学会分析实验数据的方法 三、知识与技能 1.知道“伏安法”测电阻的原理。 2.学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性判断的意识，培养初步的信息收集和处理能力。 3.会用电压表、电流表测电阻。 4.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告。 教学重点、难点 重点：1.根据实验课题的要求设计实验电路图，掌握正确的操作顺序。 2.伏安法测电阻的原理和测量方法。 难点：1如何根据实验的需要选择适当的器材。 2根据实验电路图进行实物连接，并且排除教学过程中出现的种种故障。 教学资源 每小组同学准备2节带电池盒的干电池、开关、带灯座的小灯泡(2.5v)、定值电阻（20Ω）、滑动变阻器、导线若干。 教师自制多媒体课件。 上课环境多媒体大屏幕环境。 《“伏安法”测电阻》教学过程描述 教学活动1 (一)复习旧知 1、欧姆定律的内容是什么？ 2、欧姆定律的公式是什么？它的变形公式又是什么？可以用这些变形公式求哪些物理量? 一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。 公式I=R/U 推出R=U/I U=IR 教学活动2 （二）））） 《伏安法测电阻》教学反思 通过本节课的学习，我觉着有许多感触，即有新的课改精神，又有一些不足之处。现在对这节课进行了反思如下： 1、成功之处 在教学过程中，我积极的创设一种和谐，轻松的探究学习氛围，使学生在做中学，玩中学，带着疑问去探究。并用语言去鼓励学生，激发学生的学习兴趣，敢于质疑，敢于创新，同时也完成了学生在实验过程中遇到故障而提出的问题，没有回避问题的提出。 2、不足之处 在课堂教学安排上，在探究之前的方案设计上用时过长，自己怕学生不明白，，老师包办显得多了一些，学生动手时间显得少了一些，在整个教学环节上显的“头重脚轻”。在实验制定与实施这一环节中，我应该设计两种实验方案，一种方案是测小灯泡的电阻，另一组是测定值电阻，这样既完成了电阻的阻值不随该电阻两端电压和通过它的电流的变化而变化，也完成了小灯泡的电阻随温度的变化而增大的两组实验探究，不要怕学生动手操作实验得不到预想的结论，重要的是调动学生主动思考的积极性， 3、 教材设计地位和作用： “伏安法测电阻”是学习并理解欧姆定律之后的一节探究课，是对欧姆定律知识的升华，也是对电压表和电流表使用的更深一层次的练习。为以后的电学探打好坚实的操作基础。 4、教材处理 本节内容分教材开门见山的提出用“伏安法测小灯泡在不同亮度下的电阻”，我个人认为这样的安排不利于中下等学生对知识的接受和应用，所以我在进行实验探究之前用了一定的时间去让学生理解“伏安法测电阻”，所以导课时间比较长针对本课的教学目标和学生容易出现的思维障碍，本课的教法主要采用引导探究法。精心构筑体验的平台，把握“开”、“