2012年广东省教研化学高考备考会资料6林加明(11、9).ppt

分析2011试题， 思考高效对策 广东实验中学 林加明 分析高考试题引发的2个思考 学考错位 能力代替不了知识，扫除知识盲点与陌生点。 学考错位 花了很多时间学习，学得很好的有机和原理两部分内容考得很简单。（高二学） 花了很少时间学习，学得很差的元素和实验两部分内容考得很难。（高一学） 备考若与高考错位，效率会怎样？ 能力代替不了知识 流程题和实验题难在对能力和知识的要求都很高。 老师往往正视能力的培养，忽视知识的提升与堆积。 把考能力变成考知识 （2010）33题：检验亚硫酸根离子和次氯酸根离子。 把考能力变成考知识 （2010）31．（16分）硼酸（H3BO3）在食品、医药领域应用广泛。 (1)请完成B2H6气体与水反应的化学方程式：B2H6 + 6H2O=2H3BO3 +________。 （2011）32.（4）镀铝电解池中，金属铝为 极，熔融盐电镀中铝元素和氯元素主要以AlCl4― 和Al2Cl7―形式存在，铝电极的主要电极反应式为 _____ （2007）24（4）碱性锌锰电池中，MnO2参与的电极反应方程式为 。 （2007） 26（3）方法B中，如果H3PO4溶液滴加过快，制得的产物不纯，其原因是 。 （2008）②整个制备过程必须严格控制无水无氧。SiHCl3遇水剧烈反应生成H2SiO3、HCl和另一种物质，写出配平的化学反应方程式　　　　； 一些需要加工和提升的知识 特殊价态、特殊物质、特殊反应（含有机） 各种离子检验的方法归纳 流程题中相关实验热点问题归纳 流程题中相关原理热点问题归纳 。。。。。。 与实验相关的部分常见考点（32题） 1.加快速度的措施, 提高气体吸收效率的措施 2.温度不高于××℃的原因? 3.滤液如何结晶? 4.灼烧,结晶用到的仪器 5.控制某反应的pH值为××的原因? 6.还应控制的反应条件是什么?(隔绝空气) 7.N2的作用(排除隔绝空气,防倒吸) 8.在反应池中通入压缩空气的作用?(使反应物接触充分) 9.通入少量O2的作用 10.使用某有机物能促进反应的原因? …… 考点答题思路归纳 温度不高于××℃的原因? 能适当加快反应速率, 但温度过高会造成挥发,分解,水解,氧化等. 控制某反应的pH值为××的原因? 亚硫酸钠与氯化铜反应制氯化亚铜,加入适量氢氧化钠并控制的pH值为××的目的是什么? 氯化铝制净水剂碱式氯化铝加入碳酸钙控制的pH值为××的目的是什么? 关于2011高考试题 我的简单印象 1.选择题仍然以判断题为主（7题），保持简单。 2.有机题仍然以特殊反应为素材，常见考点的拼盘。保持简单。---新反应，老问题，广东特色，独一无二 3.原理题仍然考图型加计算。保持简单。 4.无机题流程十分复杂，信息量大，但是问题简单。电化学考察有新动向。 5.实验题有新动向，离子检验变物质检验，缺乏解题经验。没了假设。新增滴定，侧重计算。 6.全卷侧重基础知识和基本能力考察，题型保持稳定，难度合理。 试题其实不难，学生为什么认为很难？ 原因一：二模导向错误，学生习惯了不难。 原因二：理化生3科一起变难，互相拖累。 关于改进备考水平的一些思考 0.了解高考：分析每一个题型，分析每一个问题，交流分析心得与想法。 1.处理内容：明辨轻重，合理取舍，轻松备考。 2.安排习题：总量宜少，分清多练、少练与不练。 3.考试成精：早讲策略，多说技巧，归纳弱项，落实弥补。 4.给力能力：能力提升考打硬战，攻难关。有机题怪反应的模仿与拓展；原理题读图绘图说图能力和计算；流程题打赢信息战；检验题找线索与抗干扰；滴定题计算。 5.面向群体：正视差距，不同人群，不同目标定位与做法，上学期照顾中下群体。 6.合作共赢。把任务分得更细，把要求说得更具体。积极利用人际资源，寻求校际合作。 考啥练啥 电解质只练选择题，不练大题 化学平衡放弃等效平衡，反复练计算 有机不练推断，多做考点训练 。。。。。。 1节课 做1题，讲1题 --- 前期 做2题，不讲 --- 前期 做2题，讲2题 --- 后期 做3题，讲3题 --- 一定错 学生习惯了做观众，如果让学生做演员，会怎样？ 互改作业 --- 鞭笞与激励 归纳某问题的出错类型 --- 输入变输出 分任务归纳方程式、物质用途 --- 提高效率 分任务划书、整理 分任务…… * * 最有价值的发现和思考 应试：把考能力变成考知识 首次出现阴离子的检验 逐个分析讨论（1）各种离子有哪些检验方法， （2）以及各种方法的局限性。 例如：检验I-离子有方法一：氧化剂加淀 粉；方法二：氧化剂加苯；方法三：硝酸银加硝酸。 1.