第二章_第五节_生物的变异导学案.docVIP

课题 生物的变异 课型 新授课 案序 主备人 吴文锋 课堂流 程 环节 具 体 内 容 学法指导 认准 学习目标 2分钟 1． 举例说出生物的变异及生物变异的类型。 2． 描述变异的生物学意义和实践意义。 3． 举例说出遗传变异在实践上的应用。 请把关键词标出来， 明确学习任务 自主 学习 15分钟 独学10分钟 对学群学5分钟 1、课前预习交流2分钟 课前学生收集关于变异的资料，在班内进行展示交流。 前置性学习，为新课学习做好铺垫 2、基本知识，我能行 13分钟 （一）说概念：观看教师收集到的图片，说出变异的概念：___________________________________________________。 （二）谈认识：根据已有的资料以及自己的生活常识，谈谈对变异的认识。 （三）拓能力：探究“花生果实大小的变异”： 1、提出问题 本组提出的问题：___________________________________ 2、作出假设： 本组作出的假设是：_________________________________ 3、制定计划并实施： 注意点：①随机取样，样品要有足够数量。 ②选择适当的测量工具和方法，测果实长轴并以四舍五入的方式记录，毫米为单位。 4、得出结论并进行交流 1、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？ 2、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会是怎么样呢？你作出推测的根据是什么？ 3、从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？ （四）释原理： 以小组为单位合作学习课本中给出的三种育种方法，并试着解释三种原理。 指导学生从宏观上建构知识体系，抓住关键词语答题。 学会从课本提供的资料中提取信息。 3、辨析疑难我有招 3分钟 1、就上面这些变异你认为哪些变异是可以遗传的？你将变异分为几种类型？ 2、变异是有利的还是无利的呢？（举例说明） 发挥集体的智慧 三、展示交流12分钟 4、我展示我自信 先讨论交流，互解疑难，看哪个组那个同学讲解的更清晰明白。 烂熟于心才能享受展示的潇洒 四、拓展训练能力提 4分钟 5、学以致用 “南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、色泽等品质都发生变化，不能称为橘，只能称为枳的现象。 学习知识的最终目的就是运用知识 五、点拨升华 5分钟 6、我的收获多 请同学们回顾本节课知识， 补充完整知识结构图。 提示学生书写要规范。注意答题理清思路。 六、课堂作业 4分 7、作业当堂请 1. 一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相 同，则说明生物体具有 ( )。 遗传性 B. 变异性 C. 进化性 D. 适应性 2.下列方法中不能使生物发生变异的是( )。 A. 化学药剂使细胞内染色体加倍 B. 利用转基因方法获得转基因超级鼠 C. 把蟹爪兰嫁接到仙人掌上 D. 利用卫星培育太空椒 3.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( ) A. 两个品种杂交 B. 基因变化C. 染色体发生变化 D. 环境影响 4. 遗传物质发生变化引起的变异的特点是( )。 A.都是有利的 B.都是有害的C.能遗传给后代 D.不能遗传给后代 5. 下列各项中，属于有利变异的是( )。 A. 人类的血友病 B. 棉铃虫产生抗药性C. 玉米的白化苗 D. 高杆水稻 独立完成3分钟，然后小组反馈1分钟 遗传变异原理应用 变异概念 引起变异的原因 生物的变异