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快 乐 木 玩 精 彩 音 乐 ——浅谈木制玩具在幼儿园音乐教育中的运用 云和县教育发展中心 刘 蓉 【摘要】利用本土的木玩乐器开展幼儿园音乐教育，不但能够调动孩子学习音乐的积极性，还能促进孩子音乐感受力、表现力和创造力的发展。本文根据木玩乐器的不同音乐功能，总结了木玩乐器的选择原则，阐述了幼儿园音乐教育中运用木玩乐器的有效策略，重点介绍了音乐教学活动和区域中运用木玩乐器的方法。 【关键词】木玩乐器 音乐教育 运用策略 法国大文豪雨果曾说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”音乐是人类共有的精神食粮有益智功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象；有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；有审美功能，给予幼儿美的享受，幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。是相当重要的优美的旋律音乐教育有远离幼儿生活实际的倾向，教学内容小学化，甚至成人化跳不出“孩子围着老师转”的模式教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。有一定规模的木制玩具生产厂家500多家，木制玩具造型生动灵活、色彩丰富多变、富有生命活力传统的示范模仿为主的教学模式一席之地，示范在音乐教育的过程中，教师干预、