等腰三角形的判定教案..docVIP

等腰三角形判定教案 一．教学目标： 　 1．使学生掌握等腰三角形的判定定理及其推论； 　　2．掌握等腰三角形判定定理的运用； 　　3．通过例题的学习，提高学生的逻辑思维能力及分析问题解决问题的能力； 　　4．通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受； 　　5．通过知识的纵横迁移感受数学的辩证特征. 二．教学重点：等腰三角形的判定定理 三．教学难点：性质与判定的区别 四．教学用具：直尺，微机 五．教学方法：以学生为主体的讨论探索法 六．教学过程： 　　1、新课背景知识复习 　　（1）请同学们说出互逆命题和互逆定理的概念 　　估计学生能用自己的语言说出，这里重点复习怎样分清题设和结论。 　　（2）等腰三角形的性质定理的内容是什么？并检验它的逆命题是否为真命题？ 　　启发学生用自己的语言叙述上述结论，教师稍加整理后给出规范叙述： 　　等腰三角形的判定定理：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等.(简称“等角对等边”)． 　　由学生说出已知、求证，使学生进一步熟悉文字转化为数学语言的方法. 　　已知：如图，△ABC中，∠B=∠C． 求证；AB=AC 　　　教师可引导学生分析： 　　联想证有关线段相等的知识知道，先需构成以AB、AC为对应边的全等三角形．因为已知∠B=∠C，没有对应相等边，所以需添辅助线为两个三角形的公共边，因此辅助线应从A点引起．再让学生回想等腰三角形中常添的辅助线，学生可找出作∠BAC的平分线AD或作BC边上的高AD等证三角形全等的不同方法，从而推出AB=AC． 　　注意：(1)要弄清判定定理的条件和结论，不要与性质定理混淆． 　　（2）不能说“一个三角形两底角相等，那么两腰边相等”，因为还未判定它是一个等腰三角形． 　　（3）判定定理得到的结论是三角形是等腰三角形，性质定理是已知三角形是等腰三角形，得到边边和角角关系. 　　2．应用举例 　　例1.求证：如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边，那么这个三角形是等腰三角形． 　　分析:让学生画图，写出已知求证，启发学生遇到已知中有外角时，常常考虑应用外角的两个特性①它与相邻的内角互补；②它等于与它不相邻的两个内角的和．要证AB=AC，可先证明∠B=∠C，因为已知∠1=∠2，所以可以设法找出∠B、∠C与∠1、∠2的关系． 　　已知：∠CAE是△ABC的外角，∠1=∠2，AD∥BC． 　　求证：AB=AC． 　　证明：(略)由学生板演即可． 　　补充例题：(投影展示) 　　1.已知：如图，AB=AD，∠B=∠D． 　　求证：CB=CD． 　　分析：解具体问题时要突出边角转换环节，要证CB=CD，需构造一个以 CB、CD为腰的等腰三角形，连结BD，需证∠CBD=∠CDB，但已知∠B=∠D，由AB=AD可证∠ABD=∠ADB，从而证得∠CDB=∠CBD，推出CB=CD． 　　证明：连结BD，在 中， （已知） 　　　 （等边对等角） 　　　 （已知） 　　　 即 　　　 （等教对等边） 　　小结：求线段相等一般在三角形中求解，添加适当的辅助线构造三角形，找出边角关系. 　　2．已知，在 中， 的平分线与 的外角平分线交于D，过D作DE//BC交AC与F，交AB于E，求证：EF=BE-CF. 　　分析：对于三个线段间关系，尽量转化为等量关系，由于本题有两个角平分线和平行线，可以通过角找边的关系，BE=DE,DF=CF即可证明结论. 　　证明： DE//BC（已知） 　　　 　　　 ， ? 　　　 BE=DE,同理DF=CF. 　　　 EF=DE-DF 　　　 EF=BE-CF 　小结： (1)等腰三角形判定定理及推论． 　　 (2)等腰三角形和等边三角形的证法． 　　七．练习 教材P.75中1~ .2~ .3 　　八．作业 教材P83中3~ 4~ 5