苏教版七年级上册语文教案费.docVIP

课时序数： 冰心诗四首 教学目标： 1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理； 2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言； 3、体味人间至爱亲情 激发学生规划自己的未来 设计自己的人生 教学重点: 朗读、背诵、品味诗歌 教学难点: 体味人间至爱亲情 领悟诗歌中蕴涵的人生哲理 总 课 时 三课时 第一课时（《纸船》《母亲》） 一、创设情境 导入新课： 同学们 作为四大文明古国的中国 不仅有着悠久的历史 而且有着丰厚的文化底蕴 中国是诗歌的国度 一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠 今天 我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗 （板书课题） 二. 了解冰心生平 简单学习网最新讲座： 王大绩讲高考诗歌鉴赏 王大绩讲高考作文 王大绩讲文言文阅读 林斌讲英语完形填空 林斌讲英语阅读理解 李俊和讲高中英语写作 冰心：原名谢婉莹 生于1900年10月5日 1999年2月28日逝世 福建长乐人 现代著名女作家 诗人 散文家 儿童文学家 五四运动爆发后 在革命潮流影响下 为了探索人生道路 暴露社会的黑暗 开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作 1921年 参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会 1923年燕京大学毕业后 赴美留学 把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表 结集为《寄小读者》 冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》 散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》 其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主 笔调柔和细腻 微带忧愁色彩 手法含蓄委婉 语言清新明丽 共鸣面大 《繁星》、《春水》是冰心五四时期的诗歌结集 《繁星》写于1921年 共164首；《春水》写于1922年 共182首 这些小诗是受印度诗人泰戈尔诗作的影响所作 诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受 通过对这种感受的抒写 表现蕴涵的情感或某一哲理 她的诗被称为冰心体 在她的影响和带动下 人们竞相仿效 抒写自己的三言两语的小杂感 以至于形成了新诗史上的小诗流行的时代 三、整体感知： ⒈自由朗读 提问：你对哪首诗印象最深刻？为什么？ 依据学生的体会 把学生分成几组（相同诗分为一组） 让每小组同学讨论 为什么这首诗对你印象最深 并让学生人人做好发言的准备 ⒉依据1、2、3、4首诗的顺序回答讨论结果 力争让每位同学都有发言机会 四 品读课文： 1、 学习《母亲》 （1）集体朗诵《母亲》 说说：母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全......） 你有过亲身体验吗？请说出来 (2) 自由朗读冰心的小诗《母亲》 朗读要求：要感悟亲情 注意节奏和重音 （3）引导学生质疑问难： ①诗中两个风雨的含义相同吗？在诗中有何不同？（第一个风雨主要是指大自然中真实的风雨；后一个风雨主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情 所以说成是心中的风雨 ） ②诗中的躲字表达了诗人怎样的情感？（诗人巧妙地用第一个躲字引出第二个躲字 如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样 儿女的心灵（精神和感受）受到打击 总要找母亲倾诉 总会在母爱中得到慰藉 这种自然的联想与巧妙的类比 表现了诗人寻求母爱保护的心态 同时也讴歌了母爱的温暖 伟大） 你有过这样的经历吗？请说出是在怎样的环境下发生的？ 2、学习《纸船》 （1）导入设问：海浪滔滔 海风吹卷 诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上 远离亲人 远离祖国 驶向陌生的国度（美国） 不知何时才能回到祖国 何时回到母亲的身边 母爱是永恒的 母爱又是博大的 作为儿女 我们又该如何表达对母亲的爱呢？作者挥笔写下了这首《纸船--寄母亲》来表达自己内心的情感 大声朗读《纸船》 请说出作者表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感） （2）指导学生朗读 要求读出节奏 读出感情（这首诗感情基调是思念母亲 孤独忧伤 语调是深情、低沉、缓慢） （3）引导学生质疑问难 合作探究 从不肯、总是有什么深意？（对母亲思念很深 由来已久 诗人要用纸叠成纸船 用来寄托对母亲的思念） 我仍是不灰心的每天的叠着 总希望有一只能流到我要它到的地方去 诗人要纸船到 什么地方去？（到日夜思念的母亲的心田中） 纸船不会飘向母亲身边 我为什么还是不灰心得叠着叠着？（愿望能否实现并不重要 重要的是 这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式） 请你模拟一下作者当时的情态 第三节是诗人的想象 在诗中有什么作用？（新奇瑰丽、大胆奇异的想象 充分表明诗人对母亲强烈的思念之