苏教版二下识字六教案.docVIP

识字6教学设计 教材分析： 《识字6》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇识字课。本课采用“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个神奇的动物世界。课文介绍了十二种动物的名称，分为鸟类和兽类，还让学生通过认识“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀动物，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外学习语文。 设计理念： “喜欢学习汉字，有主动识字的习惯。”是《语文课程标准》中提出的重要理念。本课这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此教学中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和能动作用。 教学目标： １、认识“狮、猴、鹿、斑”等六个生字，并能正确书写“猴”、“鹿”、“斑”三个生字，了解十二种动物的名称以及大概的特性。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到词串的韵律美。 ３、培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。 课前准备： １、词语卡片、教学挂图、多媒体课件。 ２、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。 教学重点： 建立起动物名字与事物的联系，有感情地诵读韵文，规范书写生字。 教学过程： 导入 师：咱们班同学非常爱学习，平时积累了许多好词佳句，是这样吗？（是）多么自信的回答。能说说有关动物的成语吗？ 生：（略） 师：的确是名不虚传呀，把热烈的掌声送给自己。 师：同学们喜欢动物吗？老师把这些动物朋友请来了（课件出示动物图）。告诉老师，你都看到了哪些动物？ （指生说，指导学生把话说完整，课件出示句子：我看到的动物有-------，有-------，还有-------。） 师：今天让我们一起学习《识字六》，走进神奇美妙的动物世界。（ 教师板书课题。） （二）初读韵文，自主识字 师：，请同学们轻轻打开课文，图文对照，把词语准确响亮地读出来，遇到自己不认识或者不会读的字词做上记号，借助拼音，多读几遍。开始吧。 （ 生读，师巡视指导。师恰当评价。） 师：如她很会学习，一边读，一边作标记。 师：刚才在读的过程当中，你觉得哪些词语的拼音需要提醒大家注意的？谁来说说？（ 指生答，教师注意指导。翘舌音、轻声、后鼻音等。） 师：我想把这些拦路虎解决了，读课文一定会顺畅许多。 师：（带拼音读）可以把这么多小伙伴的名字全部读好吗？。（课件出示原文） 师：（去拼音读）小朋友们读的这么好，是因为有拼音朋友在帮忙呢。要是没有了拼音，你们还能读得这么好啊？（能）请同桌两个人合作一下，你读给我听听，我读给你听听，小伙伴读得好就竖起大拇指夸夸他，如果读得不够好，你就做小老师教教他。 [学生同桌互相读词串] 师：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？（师表扬）没得到大拇指表扬的同学也别泄气，继续加油，争取以后得到表扬。 四、了解动物，品读韵文 （1）、（课件出示第一组词串“狮子、大象、老虎”） 师：这几个小伙伴你最了解谁呀？能为大家简单介绍一下吗？ （出示老虎图，重点介绍老虎，先看图，再品读，最后出示练说词组：“（ ）的老虎”） 师：听了刚才的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武） 师：男同学喜欢这三种动物的要多一些吧，请男同学读读这组词串，注意读出动物的凶猛、威武。 （2）出示第二组词串“仙鹤 孔雀 鹦鹉”。 ①谁来介绍一下这几种鸟类？重点介绍孔雀，出示多幅孔雀图（仙鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！） 课件出示句子：“孔雀的尾巴看上去（ ），就像是（ ）。” 学生练说。 ②听了介绍，你觉得这三种鸟儿都有什么特点？（优雅漂亮）那怎样读好这组词呢？（读得美一点） ③女生读。 （3）出示第三、四组词串“猴子 猩猩 麋鹿”、“斑马 棕熊 袋鼠”。 请同学们开展四人小组合作学习， 学习要求： 小组内交流这几种动物的特征，选出你们组喜欢的一种动物，派一名同学全班交流。 小组的四名同学一起把这两组词串读好。 学生交流，师适机补充介绍麋鹿。 （猴子活泼机灵；猩猩憨厚可爱；麋鹿，角像鹿角，头似马，身似驴，蹄似牛，俗称“四不象”。（出示图片欣赏）感受动物的奇特。斑马身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名；棕熊身体大，能爬树，会游泳。） “猴子 猩猩 麋鹿”这几种动物有什么特点？（机灵活泼） “斑马 棕熊 袋鼠” 这几种动物有什么特点？（憨厚可爱） 请一、二组的同学读第三组词串，注意读出动物的机灵活泼， 请三、四组的同学读第三组词串，注意读出动物的憨厚可爱。 五、回归整体，全文诵读 今天真开心，认识了这么多好朋友，我们看到了 1、（师手指第一行并引读）威武勇猛的：（生读词串） （师手指第二行并引读）漂亮优雅的：（生读词串） （师手指第三行并引读）机灵活泼的