风筝教案.docVIP

??? ?风筝所在班级情况，学生特点分析?：?课文有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。?从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。教学内容分析：?????这是一篇回忆性的散文。文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀。这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉。　叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点。全文虽以叙事为主，但深深地融汇了作者的思想感情，在关键的地方，则又通过凝炼的语言，作了画龙点晴的点染，使文章感情的表达更加明朗。 教学目标： 一、知识与能力目标 1、品味文章的语言，理解我复杂的思想感情及其变化； 二、过程与方法目标 2、引导学生体?味感悟亲情的含义； 三、情感态度价值观? 3、了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。?教学重点：　　引导学生体会小兄弟痴迷风筝的童心，了解我对小兄弟施以精神虐杀的残暴以及我由此而产生的痛悔和无法把握的悲哀教学难点：　　理解我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，--但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。教学课时：两课时 ???????????????????????第一课时教学过程： 一、设境导入： ????在大屏幕上展示?“放风筝?”的图片，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，谈谈放风筝的感受。为课文学习设置情景，营造氛围。? 二、作者简介： 　??１.鲁迅，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。著有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》《野草》，杂文集《坟》《南腔北调集》等。比较著名的作品有小说《狂人日记》《阿Ｑ正传》《祝福》《孔乙己》《故乡》《药》等。 ????２.本文选自《野草》。 ?三、背景简介 本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。? 四、听读课文，整体感知 １，朗读课文。小组合作交流以下问题 ２，本文叙述了一个什么故事？ 明确： 　?文章写“我”认为放风筝“没出息”不许弟弟放风筝，一天弟弟偷偷躲着做风筝而被“我”发现，“我”粗暴地将弟弟做的风筝踏毁了。多年后，“我”认识到这是对弟弟“精神的虐杀”，想补救，可是一直没有实现。　 ３，为什么风筝“在我是一种惊异和悲哀”？ 明确: ???因为风筝记录了“我”和弟弟童年时代的一段不愉快的经历。　 ４，当年“我”为什么不许弟弟放风筝，甚至踏毁弟弟做的风筝？ 明确: ????因为“我”认为放风筝是“没出息孩子的玩艺”，所以作为兄长的“我”有责任管教乐此不疲的弟弟，甚至将弟弟偷偷做的风筝“折断”、“踏扁”。 ５，为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ 明确: 因为玩耍是儿童的天性，而“我”不许弟弟放风筝，甚至粗暴地毁灭弟弟做的风筝，这是“我”把自己的意志强加在弟弟身上，剥夺了弟弟精神上的快乐，毁灭了弟弟的天性。 五:课堂小结 ?????文章写“我”认为放风筝“没出息”而将弟弟偷偷做的风筝踏毁，多年后认识到这是对弟弟“精神的虐杀”，可是已经无法补救，作者以此批判了封建礼教对儿童天性的虐杀。 六：布置作业 1.通过图书馆、因特网，进一步了解鲁迅的生平和作品。 2.根据自己的情况，至少选做六个“思维训练”题。 ?第二课时 教学目标： ?一、知识与能力目标 １．整体感知课文，多角度理解课文的内容，了解课文的批判性。 二、过程与方法目标 ２．探讨疑难问题，进行探究性学习。 三、情感态度价值观? ３．感悟亲情，了解科学的教育思想，学习鲁迅的反思自省精神。 教学重点： ????整体感知课文，多角度理解课文的内容，了解课文的批判性。 教学难点： ????感悟亲情，了解科学的教育思想，学习鲁迅的反思自省精神。 教学过程： 一、研读课文 ???（一），寻找误解和冲突 ?????1、在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思考：这些句子在文中有何作用？? ????生读句子后做答 ????2、“我”对风筝是一种什么态度？“我”为什么认为小孩玩风筝是没出息的？ ???（1）生答 ???（2）师总结 ????3、找出“我”毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。 ??（1）生答 ??（2）师总结 ?