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《阿基米德原理的应用》 田林三中 徐荣 教学目标： 知识技能： 知道阿基米德原理在日常生活中的应用 初步学会密度计的工作原理 过程与方法 经历实验演示，明白密度计的正确使用方法 运用类比的方法解释空气中的物体也受到浮力的作用 情感态度与价值观 体验阿基米德物理应用过程激发学习兴趣、提高观察和想象力 教学难点与重点： 重点：阿基米德原理的应用 难点：物体在空气中受到浮力 教学准备：PPT 、水槽、烧杯、盐水、密度计 教学课时：1课时 教学流程： 教学设计思路： 复习：提问学生物体漂浮在液面上的条件是什么？浮力=重力 物体沉与浮的条件：当物体完全浸没在液体中 F浮﹥G 物体上浮 F浮=G 物体悬浮 F浮﹤G 物体下沉 新课引入：阿基米德原理的应用 （1）潜水艇 在军事上运用非常广泛，它能够在海中灵活上浮和下沉，那么潜水艇的上浮和下沉是怎样实现的呢？靠的是改变自身重力来实现的。那么如何改变它自身的重力呢？靠的是压缩空气排出水舱中的水或向水舱中充水来实现。当排出水时，潜水艇的重力减少，而充水时，潜水艇的重力增大。即：增加重力，当重力﹥浮力时，会潜入水中；减少重力，当重力﹤浮力，会浮出水面。 潜水艇靠改变自身重力实现潜水和上浮。 （2）密度计 先考虑一道例题，船从河里开到海里时，是沉下去一点呢还是浮起来一点呢？为什么？让学生小组讨论分析此题，并提问学生。因为船在河里和海里都是浮体，都有F浮=G船，F海浮=F河浮= G船，由上式可知ρ河gV河排=ρ海gV海排，因为ρ河＜ρ海，所以必有V河排＞V海排。所以在海中船排水量较少，因此在海中船是上浮一点。 取出两杯外观一样的盐水和淡水，不能用口尝，现只有一个装有少量沙子的试管，利用这个试管把这两杯水区分开来。引导学生思考，利用上面一道例题的思路来解决该问题。让学生分小组讨论，并回答此问题。只要把装有沙子的试管放入两个烧杯中，排开水体积大的即试管下沉多的是淡水，而排开水体积小的即试管下沉少的是淡水。提问如果试管放在酒精里会如何？排开水的体积更大。人们就利用这个道理制成一个测量液体密度的仪器——密度计。阅读书上密度计的使用。 因为密度计的重力是一个定值，浮在液体中时受到的浮力F浮=ρ液gV排=ρ液gSh深 也是一个定值，等于重力，所以把它放在密度教大的液体中，它排开的液体较少，玻璃管浸入液面下的深度就小些；把它放入密度较小的液体中，它排开的液体较多，玻璃管浸入液面下的深度就大些。根据浸入深度就可以测出液体的密度。玻璃管上的刻度值有的是标被测液体的密度与水的密度的比值，如果读数是1.3，表示被测液体密度是水密度的1.3倍，即ρ液=1.3ρ水。并且密度计的刻度是上小下大，那么密度计在被测液体中完全下沉还能否测出液体的密度？为什么？不能，因为密度计工作原理就是F浮=G，一旦它在被测液体中完全下沉就没有这个关系了，所以不能测出液体的密度。 （3）气球和气艇 气体和液体一样，对浸没在它里面的物体也会产生浮力。请学生思考气球和飞艇是如何升入高空的？为什么升高到一定高度就要停止不再上升了？给学生部分时间考虑。只要F浮﹥G，就会上升，那么该如何实现F浮﹥G呢？可以给气艇充气，只要所充气体ρ气=ρ空气，即ρ空气gV排﹥（ρ气gV排+G）=G艇，气艇会上升。因此气艇内所充的应该是密度小于空气的气体。由于高度越高，ρ空气越小，当升到一定高度时，F浮=G艇就不再上升，停留在这个高度。因此在一般的情况下，常见的气艇内充的是氦气气体。 巩固训练 （1）密度计是测量 的仪器，将它放到水中，液面所对刻度为1.00，若将它放到盐水中，液面所对刻度位于1.00的 （填“上方”或“下方”）。 （2）一木块放入水中，有3分之1的体积露出水面，若上面放上质量是500克的物体时，木块恰好全浸没，则木块的总体积是 米3，这个木块的密度约是 。 （3）量筒中盛有200毫升的水，将质量为50克的物体放在量筒内，水面上升到250毫升处，这个物体在量筒中的情况是 （ ） A.一定悬浮在水中 B.一定漂浮在水面 C.一定沉在水底 D.可能是悬浮，也可能是漂浮 （4）将铝，铁，铜制成的三个实心金属球，用细线拴好，分别挂在三只完全相同的弹簧秤下，将三个金属球都浸没在水中，此时三只弹簧秤的示数相同，现在将三个金属球提出水面（ρ铜ρ铁ρ铝），则 （