《氯气的生产原理》教学设计.docVIP

苏教版化学必修1专题2第1单元（第1课时） 《氯气的生产原理》教学设计 一、教学设计思路 “教育即生活”是美国著名教育家杜威的教育思想中最为重要的一个命题，它强调教育离不开生活，教育是为了生活而存在的。作为教师，教学的目的不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是教会学生学习的方法，使学生由学会变为会学《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求《课程标准》通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响以海水的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。《学科教学指导意见》本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用本课内容的组成成分在模块学习中的地位和作用1、分析学生已有的认知水平和能力基础分析学生学习本课可能遇到的困难和问题 内容二、氯气的工业制法 [教师]这都要归功于浩瀚的海洋给我们带来的丰富资源，今天老师就带了一瓶海水到课堂上来，大家应该知道，海水的味道是既带有咸味又带有一点苦味的，这和海水中的成分有关。我们已经知道海水中含有大量氯元素，那么，我们要如何检验海水中存在氯离子呢？ [学生]向海水中滴加用稀HNO3酸化了的AgNO3溶液，如果有白色沉淀产生，说明有氯离子。 [实验演示]展示一瓶海水，取适量海水到试管中，滴加用稀HNO3酸化了的AgNO3溶液，让同学们观察现象。 [过渡]海水中既然有丰富的氯元素，那么我们是否可以从海水中提取氯气呢？氯气在工业上有广泛的用途，而海水资源又是非常丰富的，如果能从海水中制备氯气，那对我们人类来说可是一笔不小的财富。 [多媒体演示]工业制取氯气的方法和离子交换电解槽 [教师]这种电解食盐水的方法工业上称为“氯碱工业”。今天我们就要在课堂上做这个工业上电解饱和食盐水制备氯气过程的模拟实验。 [板书]二、氯气的工业制法——电解饱和食盐水 [实验演示]如教材40页电解饱和食盐水的装置图所示组装实验装置（中间加一只电流表）。接通电源。 [教师]接通电源后，同学们观察到了什么现象？ [学生] ①电流表指针发生了偏转②两个电极上都有气泡产生。 问题1：电流表指针发生偏转，说明电路中有电流存在，那么溶液中电流是怎么产生的呢？ [提示] 初中我们学过，闭合回路里导体中的电子定向移动产生电流，但现在，我们的闭合回路是由金属导体和饱和食盐水共同构成的，饱和食盐水是怎样导电的呢？饱和食盐水中存在带点微粒吗？ [学生]可能是氯化钠溶于水后发生电离，溶液中存在自由移动的阴、阳离子，在电场作用下，发生定向移动，溶液中就形成了电流。 [教师]没错。那么饱和食盐水通电后溶液中到底有怎样的变化？溶液中移动的阴、阳离子又是什么呢？ 问题2：两个电极上都有气泡产生，请同学们大胆猜想，两极上产生的气体可能是什么？ [学生]可能是氢气、氧气、氯气 [教师]要知道两极产生的究竟是什么气体，就需要进行验证，先请两位同学分别从两极收集一试管的气体。阴极的产生气体用向下排空气法取，阳极产生的气体用向上排空气法取。并指导学生正确的实验操作，用拇指堵住试管口。大家观察两种气体有何不同？ [学生] 阳极产生的气体呈黄绿色 [多媒体演示]信息提示：氯气是一种黄绿色、密度比空气大、有刺激性气味的有毒气体。加压条件下易液化。氯气能使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝色。 [教师]从给出的信息中，我们知道了氯气是一种黄绿色气体，所以显然，阳极产生的气体是氯气。而氯气密度比空气大，这也正是我们用向上排空气法收集氯气的缘故。除此之外，氯气还有一种特殊性质：能使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝色。请这位同学用这张湿润的淀粉碘化钾试纸来验证一下。 [教师]除此之外，我们还可以根据给出的提示中哪个信息来检验它的特殊性？ [学生]氯气有刺激性气味 [教师]没错，氯气是一种有刺激性气味的有毒气体，所以我们在闻其气味的时候要将气体离自己20cm的地方，并用手轻轻将气体往自己的方向扇动 [教师]那么我们如何来验证另一支试管中的气体是氢气还是氧气呢？如果是氢气，我们要如何来验证？请这位同学来自己想办法验证手中试管中气体是不是氢气。 [学生]将试管移近点燃的酒精灯，松开拇指，有轻微爆鸣声。（如果没有，可以提示学生再重新收集一试管气体） [教师]所以阴极产生气体是氢气。 问题3：为什么产生氯气的一极要将产生的气体由导管通入NaOH溶液呢？ [学生]刚才提到氯气是一种有毒气体，这个装置可能是为了吸收氯气。 [教师]是的，氯气作为一种有毒气体不仅会伤害人体也会污染空气，为了避免氯气排放到空气中要设计这样的尾气吸收装置，但为什么我们要用NaOH溶液来吸收氯气呢？ [学生] 可能是Cl2会和NaOH发生反应 [教师]没错，Cl2和NaOH溶液作用生成NaClO，除了NaClO还生产了什么呢？请同学们试着写一下反应方