《音乐巨人贝多芬》孟秀梅.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、三、 自学，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。、知识和能力目标： 、过程和方法目标：、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。在《命运交响曲》的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力,走巨人,感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。 教学方法 这节课我采用了自主、合作、探究的教学方式。通过读课文，查资料，欣赏品味《命运交响曲》；指导学生学习两方面内容：一是体会伟大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法。在教学过程中重诵读、重品析，以学生自己的审美感观，去感知和领悟，从而体验他的痛/v_show/id_XMTcxNDIyNjM2.html 知道这是谁的作品吗？ 除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？ 耳聋后的贝多芬在生活中是个怎样的形象呢？今天，让我们一起来学习第13课《音乐巨人贝多芬》，让我们一起走进贝多芬的心灵世界。 （二）检查预习 1、介绍贝多芬的基本情况。 先让学生介绍自己所了解的贝多芬。 贝多芬介绍【百度百科】/view/3160.htm 2、给划线字注音 重荷 ( ) 深邃( ) 踌躇 ( ) 磐石( ) 下颏 ( ) 惹人注目( ) （三）初读课文、整体感知 1、让学生读课文一遍，（自由朗读）利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。读完后学生自由结组合作完成下列要求： (1) 客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？请简单介绍本文的思路。 (2)跳读课文，划出关于贝多芬外貌描写的句子，说一说这些外貌描写突出了客人怎样的性格？ （出示完问题后，教师对外貌描写的概念再次强调，加深理解，多媒体出示：外貌描写是写人的一种方法。也叫肖像描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。从外貌描写中， 可以表现出人物的生活际遇、个性气质和特有的精神世界。） （3）文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?精读课文，小组讨论：? 互相帮助，理解句子含义。? 各组之间互相质疑。? 教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。? 小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。? 这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。 （2）、为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？ 这需要联系贝多芬耳聋后的心理来分析。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。 （3）、“你可能想到我── 一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思？ 贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运做斗争的决心。 （4）、“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？ “永恒”指作为心灵载体的音乐艺术。这句话是说，贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流和沟通发生困难，但是这种局限又使他超越形体和言辞，直接感知人的心灵世界，进而领悟音乐的真谛。音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声，朋友会离去，会误解他，但是音乐不会，音乐永远陪伴他。 （5）、“请看一看罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解？ 《约翰·克利斯朵夫》以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似，罗曼·罗兰完成于此前的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记，《约翰·克利斯朵夫》最初就是受贝多芬精神的感召而创作的。茨威格的传记作品《罗曼·罗兰》详细地说明了这一点。 （6）、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话是什么意思？ 贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音