大海啊,故乡(第一课时).docVIP

教学背景：大海有时风平浪静，充满了诗情画意，有时波涛汹涌，涛声如雷。无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美，音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的热爱与追求。本单元的学习应当让学生获得“人生就像大海”的感悟，激发对奋发进取的人生“伟大乐章”的向往。 教学课题：《大海啊，故乡》（第一课时） 教材分析：王力平词曲，作于1983年。歌曲以质朴而深情的语言，优美而平缓的旋律，表达了人们对大海，故乡和妈妈深厚真挚的情感。全曲为大调式，三四拍，单二部曲式，前段是朴实的叙述，后段音区稍提高，是情感的抒发。歌曲结构简洁，通俗易唱，深受人们的喜爱。 教学方法：多媒体教学 教学过程 一 教学目标 1乐意在丰富的音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。 2 引导学生初步感受歌曲的思想感情，能够自信地﹑有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。 3 欣赏歌曲《白帆》《海港之夜》，感受大海的变幻多姿，体验人们热爱大海的情感。 4 积极参与创编活动，以多种形式表现大海的形象。 二 教学内容 歌曲《大海啊，故乡》 童声合唱《白帆》 男声合唱《海港之夜》 三 教学难点 积极围绕参与歌曲《大海啊，故乡》的创编活动，以各种形式表现大海的形象 四 教学过程 1 情景带入 教师播放音乐《大海啊，故乡》，学生随着音乐走进音乐教室，为学习本节课内容作铺垫。 师：请同学们听听这是什么声音呢？（教师播放大海的海浪声） 生：海浪声音 师：同学们真棒，是海浪声，今天就让我们一起走进大海，唱出我们对大海的热爱吧！ ２新课教学 ⑴ 引入歌曲 师：让我们一起来聆听歌曲，听听歌曲表达了什么样的情感？ 生：表现了人们对大海，故乡和母亲的真挚感情。 师：同学们说得非常好，请同学们朗读歌词，再次去感受大海的情怀。 生：读 ⑵ 学唱歌曲 师：读得不错，先听老师范唱。 师：让我们随着录音轻声地哼唱歌曲，哼唱完以后请同学们说出不会唱的地方？ 生：海边出生，海里成长 教师带学生学唱难点部分 ⌒　⌒　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⌒ ７１　７　６５　|　５２　２　-　∣４.　３　１６∣１-　-　‖ 海　　边　　　　　　出　　生，　　　海　　里　成　　　长。　 65 4 11 6 5 ︱5 – – ‖ 是我生长的 地 方 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰，方的时值要唱足。 教师范唱，学生学唱。学生再跟着钢琴学唱。 师：请同学们再次随着钢琴轻声地哼唱歌曲。（教师提示：身体坐直，书本拿起来，小肚子略微用点劲） 生：唱 ⑶ 了解歌曲的作者 师：唱得不错，学完了歌曲，让我们来认识一下作者，教师出示课件：王立平，作曲家，1941年出生于吉林长春，自幼学习音乐，13岁就以优异的成绩考入中央音乐学院专修钢琴，1960年升入作曲系本科。主要作品有：《带镣铐的旅客》《少林寺》《大海在呼唤》等。认识了作者，这首歌曲的拍号是几几拍得？ 生：四三拍 ⑷ 复习三拍子 教师带着学生复习三拍子的指挥图式 教师请学生随着钢琴一边唱一边划拍，体会三拍子的韵律感。 ⑸ 教师指导学生演唱的情绪 师：同学们指挥的很好，你觉得用什么样的情绪去演唱歌曲呢？ 生：深情地，优美地… 师：请同学们带着深情地情绪去演唱歌曲。 生：唱 分组背唱歌曲并进行小组比赛 ⑹ 师：同学们唱得太好了，给我们班同学增加点难度，能不能把这首歌曲背唱下来？ 生：背唱 师：下面我们分小组演唱，看看哪一组唱得最好？ 师将全班分成两组：第一遍１２组唱歌曲３４组划拍指挥 　　　　　　　　　第二组３４组唱歌曲１２组划拍指挥 生唱或指挥 学生对演唱情况进行讨论，找出优点和不足，并提出改进的方案。⑺ 欣赏童声合唱《白帆》 简介歌曲：这是一首天真柔美的童声二部合唱，描绘了白帆在蓝色海面上飘荡的美好景色，表达了少年儿童祝白帆乘风远航，又带着欢乐回到身边的美好愿望。 师请全班同学集体欣赏一遍歌曲，初步感受歌曲的天真﹑柔美。 请全班同学轻声跟着录音哼唱歌曲，再次感受少年儿童的美好愿望。 师带生分析歌曲：前歌曲前段较为活泼，后段较为舒展。 ⑻ 欣赏男声合唱《海港之夜》 简介歌曲：这首具有浓郁的俄罗斯民族音乐风格的歌曲产生于苏联卫国战争时期，歌曲以深情流畅而又明朗有力的曲调，表现了即将出征远航的水手热爱生活的情感。 师请全班同学集体欣赏一遍歌曲，感受歌曲表现了什么样的情景。 生：歌曲表现了即将远航的水手想故乡和亲人们挥手告别的情景。 师带生分析歌曲：由主部和副歌两部分组成，主部用独唱形式，副歌为重唱和合唱形式。 五 扩展创造 师将全班分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。 学生小组活动，以小组展示 1利用音乐教室现有的物品进行创编 2划分小组，布置合作内容，出示创编提示 第一组：平静的大海（用表演的方式来表