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第五单元 亚非音乐神韵—大自然 和谐 和平 课题：亚非音乐神韵—大自然 和谐 和平 课型：欣赏课 课时：一课时 教学目标： 1．欣赏《四岁的红鬃马》和《星星索》两首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。 2、通过书本上的曲目欣赏，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。 3、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能。 4、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。 教学重点：1、掌握亚洲音乐，特别是南亚——印度和东南亚——印度尼西亚音乐的风格特点 2、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段。 教学难点： 1、用手划出体现印度音乐旋律特点的线条，分两个声部视唱《星星索》并用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧”的特点。 2、非洲歌舞音乐的特点。 教学过程： 一、导入 人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。亚洲传统音乐具有悠久的历史，亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。 二、新课 （一）??? ?同学们，你们知道刚才老师所说的Namaste是哪个国家的语言吗？（学生都在猜测）?? ??它是印度语言，处于哪个音乐文化区呢？（学生回答：南亚）这个国家虽然经济文化相对比较落后，但文化相当繁荣，比如印度的美女，最近的几届世界小姐选举都由印度小姐当选。???? 下面，请同学们看“拓展与探究”第4题，聆听三个音乐片段，判断它们是由什么乐器演奏的？?? ??第一段：小提琴??优美、含蓄??????第二段：二胡??柔美、深沉?????? 第三段：？?? ??它的音色有点接近什么啊？（学生回答：小提琴）??? ?对了，它是印度这个弦乐之国，最精巧的一种弓弦乐器——萨朗吉演奏的，这个印度的“小提琴”，是由硬木雕出来的，长方形，有4根弦，10—20根共鸣弦，演奏时可坐可站。???? 在印度有一种奇特的现象，西方传入的乐器如小提琴、吉他等都彻底地印度化了，灵魂完全属于印度，这件乐器音色和吉他非常接近，被称为“西塔尔”，这些都说明印度传统音乐强大的生命力。 下面，我们一起来欣赏印度拉贾斯坦的一首民间乐曲，由萨朗吉主奏的《欢迎》片段，请思考用怎样的线条来表示这首曲子的音乐进行？ 《欢迎》的结构和音乐情绪：???????????? 引子?????????????????????? ??A???????????????????????????????? B????????西塔尔、萨朗吉??????????西塔尔、萨朗吉、鼓、铃??????????西塔尔、萨朗吉、笛子、鼓、铃??????????缓慢、自由???????????????? 抒情、柔美??????????????????????? ?抒情、柔美?????????????????????????????????? ???? 欣赏的时候给予提示：特别是演奏乐器和音乐情绪。???? 有的同学已经会用手臂和手指大胆地划出旋律的音乐进行，有：波浪线、曲线、螺旋线等，然后鼓励大家一起跟着音乐感受。?? ??印度音乐根深叶茂，除了刚才欣赏的民间音乐以外呢，还有五类，分别是：古典音乐、轻古典音乐、部落音乐、泰戈尔音乐和电影音乐，几乎每一部印度影片中都有歌舞表演，这与他们传统的艺术保护政策有关，印度政府、工商企业乃至于全社会都对传统音乐和舞蹈进行保护。 （二）? ???对于南亚音乐，同学们是否了解了呢？那么，你们知道这是哪个文化区域的音乐呢？???? 钢琴上弹段旋律（《樱花》），提问是什么音乐？学生回答。师介绍这首歌曲属于日本的都节调式：??? ?师：哼唱正在热播的《大长今》主题歌《希望》，提问这是哪个国家的音乐，学生回答是韩国。对了，它的创作素材来自于朝鲜古老民歌《拮梗谣》。这首曲子和《樱花》，都是吸收了中国传统音乐而被民族化了，它们都属于亚洲哪个文化区域呢？回答：东亚。? ???书本上向我们介绍了东亚另外一个国家——蒙古国，还记得在《独特的民族风》中介绍过我国蒙古族的代表性乐器——马头琴吗？蒙古国却把马头琴的演奏和人声的演唱进行了结合。??? ?欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》，回忆并思考：　 1、这首歌曲表现了蒙古人的一种什么情感？给你怎样的心境？ 2、乐曲开头属于蒙古民歌中的长调还是短调？ 3、歌曲中的人声有什么特点？??? ?学生回答后总结： 1、表达了蒙古人对自己亲密伴侣——马的热爱。体现了人和大自然的和谐和交融。各声使人的心灵得以纯化和升华