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文艺复兴三杰——达芬奇 教案 曹圆 教学目标： 1、认知目标：了解达·芬奇及其作品的艺术特色和人文精神。 2、能力目标：运用对比法对作品进行赏析的实践。 3、情感目标：了解达·芬奇的重大贡献，学习艺术巨匠勤奋刻苦的精神，提高多元文化的艺术修养。 教学重难点： 1、达·芬奇及其作品《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》的艺术特色。 2、运用对比法赏析美术作品。 3、美术作品中所包含的文化内涵及其所体现的人文精神。 教学过程： 一、创设情境，影片导入 播放2006年5月19日全球公映的影片《达·芬奇密码》片断，为了更好地解读电影，让我们今天共同走近达·芬奇和他的作品。 （设计意图）：以影片欣赏导入新课引发学生学习兴趣，在电影情境中激发学生主动探究达·芬奇及其绘画作品的热情。 二、感受体验，主动探究 1、简介达·芬奇→画鸡蛋的故事→明暗法 教师讲述一位著名画家童年时画鸡蛋的故事，吸引学生的兴趣和注意力。提出问题：为什么达·芬奇画了一千多只鸡蛋就可以成为伟大的画家？教师归纳介绍达·芬奇画蛋的意义（技法的创新）和他踏实勤奋的作风从而引入新课。 （设计意图）：这个环节的设置是教学的展开。通过对达·芬奇的生平简介、学画的过程中他踏实勤奋的作风，去思考是什么原因成就了一个伟大的画家？教师示范明暗法让学生进一步认知、感受、发现技法的创新的重要性是根本的原因，培养学生从美术形式语言方面探索作品的特点。 2、文艺复兴运动的性质和对欧洲历史及欧洲美术发展的重要作用。 （1）文艺复兴：14—16世纪以意大利为发源地进而遍及全欧的新兴资产阶级提倡复兴希腊、罗马古文化以及反对封建思想意识和基督教神学的伟大的思想解放运动。 （2）人文主义：文艺复兴是以人文主义为旗帜的一场深刻的思想解放运动。它肯定了人在现实生活中的价值与地位，尊重人的情感，赞美人的力量，反对宗教对人的精神束缚和思想禁锢。 （3）文艺复兴对美术的影响： （a）从宗教桎梏中解放，发扬了勇于探索、富于进取的精神。 （b）达·芬奇对解剖学、光学的成就…… （c）从古希腊、古罗马的古典主义中吸取了营养。 （d）科学的透视法和油画材料、技法的改进。 （e）取材于神话和圣经故事却蕴含人文精神和理想。 （设计意图）：突破难点，了解文艺复兴、人文主义是对本课的难点之一的阐释，尤其文艺复兴对美术的影响，帮助学生对达·芬奇作品中所包含的文化内涵及其所体现的人文精神的理解。使学生更好地理解文艺复兴时期绘画的主要成就及时代特色。 三、对比实践，拓展探究 1、《蒙娜丽莎》 （1）介绍《蒙娜丽莎》的背景故事 与中世纪的《圣母与圣婴》对比赏析，让学生在对比中感受作品间的艺术特色。引导学生讨论、归纳艺术特色和思想意义：这幅享誉世界的绘画作品，虽然描绘的是佛罗伦萨城一位商人的妻子，达芬奇却表现一种富有人性之美和生活之羙的理想形象。其精湛的技艺和高超的写实技巧，使蒙娜丽莎那富有魅力的青春美被永恒而鲜活地留在了画面，体现出高度的科学精神和思想解放的时代特色。 （2）引导学生比较分析《蒙娜丽莎》 和 《圣母与圣婴》有哪些不同之处？ 《蒙娜丽莎》和中世纪绘画作品的区别： 代表作品 《蒙娜丽莎》 《圣母与圣婴》 内容选材 圣经 表现对象 人 构 图 对称式 外貌姿态 活泼、健康 动作神情 活泼、健康 艺术特点 崇尚科学 写实技巧 思想意义 愚昧虚伪的神学观念 （3）归纳小结：进一步引导学生理解现代媒体的大众艺术与经典艺术的融合发展。 （设计意图本课重点引导学生在美术作品的欣赏中，学习、运用对比法进行作品赏析，从构图、色彩等方面进行分析，结合文艺复兴运动的背景文化，引导学生归纳总结《蒙娜丽莎》所体现出的人文精神。进一步理解现代媒体艺术中古为今用的现实意义。 播放歌曲《Smile like Mona lisa》，引导学生评述达·芬奇是文艺复兴时期意大利一位著名的艺术大师和科学巨匠，是整个欧洲文艺复兴运动最重要的代表人物。恩格斯说：“达·芬奇不仅是大画家，而且是大数学家、力学家和工程师……”其坚信科学酷爱艺术，不仅创作大量美术作品，且遗存近七千页的笔记手稿，记录其创作心得和科研成果。达·芬奇之所以能成为一个“巨人”，决非偶然，是善于探究的结果。 （设计意图）：引导学生评价、总结达·芬奇和他的作品及其伟大成就。从作品的欣赏层面提高到美术语言学习的层面，使学生更好地了解美术与人生、美术与情感、美术与政治、美术与历史等方面的关系，从而更深刻地理解美术的社会功能。 五、结果分析 本课教学为了吸引学生的注意力，从大众文化的电影《达.芬奇密码》切入，提高学生的美术欣赏兴趣。通过深入赏析意大利文艺复兴达·芬奇的《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》两件作品，强调广泛运用对比法，使学生清晰、全面地了