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第1课　培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义 设计背景：人民美术出版社《美术鉴赏》普通高中课程标准实验教科书以新的面貌和新的形式展现在我们的面前。在接触教材后给我的感觉是内容和形式是循序渐进的，课题论述有一定的延续性和深度，课题涉及内容广泛，美术知识与现实生活联系紧密。我认为教材的第一课《培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义》是最重要、最基本、最实际的内容。设计好第一课有助于教学课题的延伸。第一课也是学生学习的基本平台。 一、课 时：1课时 二、课业类型：欣赏 三、教学目标：通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。 四、教学重点：在于培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。 五、教学难点：主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。 六、教学方法：直观教学法? 启发式、?分组合作 七、教学用具：媒体设备 教学过程： 一、课前交流： 1、请学生填写《高中美术鉴赏学习信息表》，以此了解高中学生对美术知识和美术鉴赏知识认识的程度 2、提出了三个问题请学生回答： ⑴你现在怎样认识美术和美术鉴赏？ ⑵你认为美术鉴赏对你的学习和生活有帮助吗？ ⑶你遇到过美术上的问题吗？ 师导言：在接触新课之前，老师想了解一下同学们对美术知识和美术鉴赏知识认识的程度，请同学们如实、认真地填写《高中美术鉴赏学习信息表》。 师生谈话：谈谈你走近美术馆或博物馆参观时的经历，交流三个问题： ⑴你现在怎样认识美术和美术鉴赏？ ⑵你认为美术鉴赏对你的学习和生活有帮助吗？ ⑶你遇到过美术上的问题吗？ 师小结：实际上，你们疑问的产生就已经涉及到美术的鉴赏问题，因为提问正是鉴赏的开始，通过一个个问题的解决，才能最终完成对美术作品的鉴赏，美术鉴赏是培养审美的眼睛的必要途径。 板书课题：培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义 二、课堂自学： 仔细阅读《导言》和《培养审美的眼睛》这一课的内容，列出心中的疑问也可以准备谈谈心中的想法。 师：请同学们仔细阅读《导言》和《培养审美的眼睛》这一课的内容，列出心中的疑问也可以准备谈谈心中的想法。 三、课堂讲解、讨论 课堂教学主要以师生互动的方式进行教学。学生在预习的前提下提出问题或见解，教师的作用是引导和解惑，学习的主角是学生。 问题准备： 在讨论过程中尽量围绕以下几个方面： 1、怎样培养审美或如何提高鉴赏能力？ 2、什么是美术鉴赏？ 3、美术作品是如何分门别类的？ 4、美术鉴赏有什么意义？或为什么要学习美术鉴赏？ 5、对课文的某一句话或段落进行讨论。 解惑准备： 1、怎样培养审美或如何提高鉴赏能力？（导言第二段） ⑴增加美术鉴赏的基础知识，了解各门类美术的艺术特点及其不同流派的艺术语言。 ⑵多鉴赏经典的美术作品。 2、什么是美术鉴赏？（P2-5） ⑴从对身处天安门广场的感受和对天安门的认知中，说明美术鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关，并由此引出美术鉴赏的问题。 ⑵从具体的美术作品入手，以中国唐代画家的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗》为例，简单介绍了美术鉴赏的一般过程或方法，由此导入，进入概念分析，阐明什么是美术鉴赏、其特性以及在美术鉴赏中被动接受与主动参与的关系等。 ①《捣练图》和《拾穗》两幅作品怎样更好的欣赏？ 教师引导：首先，两幅作品内容主题相同，但绘画手法不同，一幅是中国画，一幅是油画。第二，作者所画的历史背景不同，要了解时代背景就涉及到历史知识和中西方文化。第三，如果要更好的欣赏还要了解艺术家本人的创作思想及他们和我们进行怎样交流。我们要问自己，画家要告诉我们什么？什么是让我最感动的内容？我受到了什么启发呢？ ②《黄山日出》这幅摄影作品所表达的意境和绘画作品的意境是否相同？摄影的工具是否最重要的？ 教师引导： 第一，摄影属于美术的范畴，摄影的意境和绘画的意境有共同的追求。 第二，摄影和绘画还是有一定区别的，摄影所受时间、空间、工具的限制比较大，比较多的反映现实社会。绘画相对来说限制较小，画家的思想和情感，可以跨越时间和空间。形式可以更加自由。 第三，摄影工具非常重要，但作品的主题和反映的内容才是最重要的，她和绘画作品一样，最终是要和观众进行交流。 ③美术鉴赏：即运用我用我们的视觉感知、视觉经验和相关和识对美术作品进行归类，分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美感受，它是一个综合的审美活动。 1、美术鉴赏的对象（即美术作品） 2、美术鉴赏的过程：（从感受、归类、分析和判断到体验、想象和评价 3、美术鉴赏的目的是获得审美享受，并理解美术作品和美术现象。 4、美术鉴赏的本质特征是综合的审美活动。 ④解说“美