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分页式单元设计模板： 课程（单元）教学设计表 设计者 __马天凤___ 单位（学校） ________北京顺义赵全营中学_________ 课程名称 第七模块 第2单元 授课年级 初中七年级 总学时数 5 讲授 3 活动 1 练习 1 其他 教 科 书 名 称 编 著 者 出版社（网站） 版别(发布日期) 北京市义务教育课程改革实验教材 北京出版社 北京教育出版社 人民教育出版社 2007年 第二版 参 考 资料 北京市义务教育课程改革实验教材英语教师用书第12册（七年级下） 北京出版社 北京教育出版社 人民教育出版社 2007年 第二版 初中英语学科主题教学案例研究 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心 首都师范大学出版社 2009年12月第一版 依据标准 课程标准： 《英语新课程标准》明确指出：基础教育阶段英语教学要面向全体学生，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听说、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 因此在教学中，从学生的兴趣和认知水平出发，采用活动途径，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，并尽量开发课程资源，拓展学用渠道。多媒体与信息技术的整合优化英语教学过程，创设真实的语言环境，有效地激发学生学习英语的兴趣，最终通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成学习目标，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作精神。 初中英语课程目标总体4级描述。 明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。SETC·S 3A）学生会简单操作计算机，能在他人的指导、帮助下，运用各种媒体和技术资源开展学习活动。能在他人的支持、帮助下，运用技术工具收集资料、交流经验、创作自己的作品。能自觉遵守技术系统和软件的使用规程，在使用技术时表现出积极的和负责任的态度。 教 学 目 标 阐 述 1． 语言技能： （1）以语篇训练为主，培养学生听说能力，预测听力内容，听懂有关交通方式的对话，关注交通方式的各种表达形式，把握细节，抓住要点，。 （2）以读写为主，围绕5组人的上学方式，培养学生略读和细读的阅读技能，与同学交谈、讨论合作，并表达自己的观点。 （3）通过较真实的语言情境，进行不同方式的练习和活动，帮助学生将语言知识转化为语言技能，学生通过分析句子结构理解长句、难句，初步了解和学习人称代词宾格和疑问词 “how”，能根据学习任务从多媒体中获取信息并加工整理。 （4）选修课文，根据学生的实际情况进行，达到了解新加坡人们的出行方式。 2. 语言知识： （1）话题：熟悉有关how, how long 和 how far的表达方式。 （2）功能：在日常交际中有效使用描述交通方式的表达方式。 （3）语法：人称代词宾格和疑问词how, how long, how far. （4）词汇：理解、掌握下列词汇： 3. 学习策略： （1）认知策略：根据需要进行预习；学习中积极思考；对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳；注意发现语言的规律并能运用规律举一反三；必要时，有效地借助母语知识理解英语；尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；善于抓住用英语交际的机会；交际中遇到困难时，有效地寻求帮助；在交际注意。 明确自己学习英语的目标学习需要；制订简单的英语学习计划；把握学习的主要内容；注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足；积极探索适合自己的英语学习方法；，扩展所学知识 学科知识和能力结构框架（或概念图、思维导图） 章 节 顺序 知 识 点 学 习 目 标 层 次 教学 建议 计 划 学 时 认知 能力 情感 编 号 内 容 记忆 理解 简用 综用 一会 二会 三会 四会 思考 兴趣 重 点 难点 2.1 1 Listening and speaking：学生学习新的交通工具名词