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科目：高中英语论文 题目：一个经常被遗忘的中学英语教师的重要角色——示范 作者：张 跃 工作单位：北京市华夏女子中学 单位地址：北京市宣武区广安门外红莲中里12号 联系电话：010电子邮箱：msr1017@ 一个经常被遗忘的中学英语教师的重要角色——示范 摘要： 通过示范的方式来引领学生对新知的学习，设身处地地为学生创设必要的语境，是化解基础英语课堂教学过程中疑点、难点的一项首要常规手段。也是《普通高中课程标准》建议使用的方法。笔者因回想起不少教师在教学中忽视或遗忘了自己应该起到的示范或利用好示范这个角色的作用，所以本文试图通过实证分析与研究示范的意义和作用，建议如何在新课程理念的指导下更好地发挥中学英语教师的示范引领的角色作用，同时提出示范不仅是教师自身的角色，学生同伴之间也有示范角色存在，而且视频与录象也是一种示范的手段。示范教学有助于培养和提高学生跨文化意识、认知能力和交际能力。 关键词： 英语教学；示范；角色；语境；模仿；  引言 《现代汉语词典》中示范的意思是“做出某种可供大家学习的典范”。《简明英汉词典》解释是 “demonstrate or give a demonstration or lead the way”。就是结合动作、语言等手段向学习者演示或解释要学习或理解的知识或相关事物，并将他们带到自主学习的情景中去。《普通高中英语课程标准》的语言技能教学建议“在口语技能和写作技能教学中教师的一个角色就是“示范”。①我们的学生是在母语的环境中学习英语，而且是在极为有限的课堂教学时间内学习。因此，教师的第一角色应是学生学习英语的示范者，努力为他们创设出尽量真实的英语语言环境。可以说，没有示范就没有外语教学。 然而，笔者发现有相当多的英语教师、特别是高中英语教师在教育技术日益发达的今天却逐渐地经常地遗忘了自己的示范作用：无论是在听说读写教学环节、尤其是在说写环节中，还是一堂课中的每一项练习或操练之前基本上是用屏幕或口头布置了任务或交代了作业就让学生去操练或完成，同时教师站在讲台或边上旁观，起一个报幕员的作用，有的只是偶尔下去检查和指点一下，都很少有示范。结果就是学生的活动或操练因缺乏样板示范而少有成效，有的假装合作，糊弄了事，有的发言磕磕绊绊，错误百出，有的抄袭同伴练习，有的茫然不知所措，有的照本宣科，一念了事。凡此种种皆因缺少教师没有事先发挥、或者说遗忘了自己应有的角色作用——示范。 下面谈谈中学英语教师如何发挥好示范这个重要的角色作用。 语法教学中的示范 众所周知，语言学习的最佳方法是学习者置身于真实的语言环境中，在周围人们的示范作用下，经历长期的观察、模仿、熏陶、矫正等过程中逐渐习得。但是我们的学生是在母语的环境中学习英语，而且是在极为有限的课堂教学时间内学习。因此，教师应该首先成为学生学习英语的示范者，或者使学生中的优秀者和视频录象成为学生的示范者，尽力为他们营造出尽量真实的英语语言环境。比如，在教学现在进行时、现在完成时等语法项目时，最好的方法不是让学生先看到有关的英文句子或短文，更不是直接告诉什么是现在进行时和现在完成时及其构成，而是教师通过事先设计好的、由自己或学生表演的一系列动作、实景、视频配合语音，使学生进入绝对真实的语言环境，通过感知、模仿、观察、体验、实操等的生动自然的学习过程习得这些语法的构成及其功能。这种语法教学方法可以叫做“隐性语法教学：通过输入含有某语法项目的语言材料，来感知、体会该语法项目的意义、规则和用法，再通过各种练习，最后达到实际运用”。 比如，在学生掌握了be 动词的各种形式以及一定量的常用行为动词后开始学现在进行 时，教师可以这样示范引领（同时将关键用词以各种方式逐步呈现）：T: Look! What am I doing(repeat several times)? T: (close the door) Now I am closing the door( repeat several times). T: What am I speaking(repeat several times)? T: I am speaking English(repeat several times). T: Who am I speaking to(repeat several times)? T: I am speaking to you(repeat several times). T: (ask one student to open the door) Please open the door! T: (pointing to the S) What is Mary doing? T: She is opening the door(repeat se