孙权劝学 复习.ppt

读 情 节 读孙权 读吕蒙 填空练习: 1、孙权认为吕蒙必须读书的原因是“□□□□”，推荐的读书方法是“□□”，目的是“□□□”，吕蒙对学习一事一开始以“□□□□”的理由推托，但后来鲁肃对他的钦佩，从鲁肃与他“□□□□”这个举动就可以看出来。 看看下面选择题的几个选项,推测选择题的设置方向。 选出分析不正确的一项（ ） A、文章告诉读者“开卷有益”的道理，另一方面也通过鲁肃告诉人们不能用一成不变的眼光看人的道理。 B、本文语言简洁且剪裁精当，以精练的文笔突出了人物的风采。 C、本文运用了语言、心理描写，寥寥数语，使读者感受到人物的性格。 D、文章讲述吕蒙在孙权的劝说下努力学习，才略有惊人长进的情节，并塑造了吕蒙这一好学听劝的武将形象。 选出分析不正确的一项（ ） A、文章告诉读者“开卷有益”的道理，另一方面也通过鲁肃告诉人们不能用一成不变的眼光看人的道理。 B、本文简洁且剪裁精当，以精练的文笔突出了人物的风采。 C、本文运用了语言、心理描写，寥寥数语，使读者感受到人物的性格。 D、文章讲述吕蒙在孙权的劝说下努力学习，才略有惊人长进的情节，并塑造了吕蒙这一好学听劝的武将形象。 1、选出有误的一项（　 ） A 、鲁肃、吕蒙二人的对话一唱一和，互相打趣，“吴下阿蒙”中在名字前加“阿”，有亲昵的味道，显示了二人的融洽关系。 B 、文章行文简炼却言短情长，通过位高权重的孙权和“当涂掌事”的吕蒙都认真学习的故事，阐述了重任在身的人不可不学的道理。 C、本文按时间顺序记叙，先写孙权劝学，吕蒙就学，后写鲁肃赞学，结友而别。 D 、 “人不学，不知义”这句名言，深刻地体现在吕蒙的学习经历上。 下列说法不正确的一项是（ ） A、 “孤岂欲卿治经为博士邪？”“邪”表示反问语气，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 B、因地位与关系不同，鲁肃话中的语气认真、语重心长，而孙权与吕蒙的话语则有调侃的味道，二者的情调不同。 C、全文通过侧面描写表现出吕蒙的“就学”结果，这是全文的最高潮之处。 D、鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。 下列说法不正确的一项是（ ） A、孙权劝学的过程可分为几部分，一是从必要性督促吕蒙；二是向吕蒙提出目的与方法；三是现身说法，由人到己，指出学习的可能性，使之无可推辞。 B、鲁肃与吕蒙 “结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才略的惊人进步。 C、孙对吕蒙的要求原本不高，结果吕蒙进步很快，大大超出当初对他“见往事耳”的要求。 D、成语“吴下阿蒙”特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识和文才的人。 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只是粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我的事务多？我经常读书，以为读书有很大的好处。”吕蒙从此开始学习。到了鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议，（鲁肃）大吃一惊，说：“你现在的才干和谋略，已经不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人离别几日，就应用新的眼光来看待，长兄认清事物怎么这么晚啊！”鲁肃于是就拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友分别了。 《孙权劝学》复习课 初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 回 顾 全 文 孙权 吕蒙 鲁肃 劝学 赞学 学习 找出文中主要人物,他们发生了什么故事？ 之 读 人 物 1、“卿今当涂掌事，不可不学!” 2、“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。” 3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” 你说你事务繁多，哪里比得上我？（但）我经常读书，自己认为大有益处。 我难道想要你研究儒家经典成为博士吗！只不过应当粗略地阅读，了解历史罢了。 关心下属，恳切，好学 你认为文中的孙权是个怎样的人? 你现在当权管事，不可以不学习。 当权管事 研究儒家经典 经学传授的学官（古今异义） 谁 比较：孰视之（仔细） 粗略地阅读 了解 比较：何见事之晚乎（认清） 历史 比较：往事历历在目（过去的事情） 之 读 人 物 蒙辞以军中多务 知错能改、 好学 吕蒙是个怎样的人?找出吕蒙的前后态度变化。 吕蒙以