2006年广西小学课程改革探究课.docVIP

2006年广西小学课程改革探究课 现场比赛圆满结束 根据自治区教育厅的有关部署，2006年全区小学课程改革探究课教学评选现场比赛于10月16日至21日在广西体育馆顺利举行，比赛由广西教育科学研究所主持。与会领导有区教育厅基础教育处副处长孙国友、调研员陈先乐、区教科所所长宁耀、书记苏礼光、副所长蒋国平。语文科评委由广西教科所副所长蒋国平、广西教科所兼职研究员苏志贤、广西小教中心特级教师黄亢美、广西教育学院教研部陆云和广西师范学院教育系副教授李福灼共五人组成；数学科评委由广西教科所书记苏礼光、广西教科所兼职研究员王敏、广西小教中心副研究员汤建芬、广西教育杂志社王学军和广西电教馆陈洁共五人组成；英语科由广西教科所所长宁耀、广西民族大学外国语学院教授苏剑芳、广西师范学院外语系教授陆云、广西师范学院初教院副教授蓝卫红和广西教育学院教研部蒋媚共五人组成。来自全区各地市县的三十名选手经过六天的激烈角逐，共评出一等奖12人，二等奖18人。 比赛宗旨： 展示我区课程改革的最新成果，进一步促进各级教育行政部门、科研教研部门和中小学校重视研究课程改革的课堂教学，贯彻落实各学科新课程标准，加强“双基”训练，提高义务教育课程改革的课堂教学质量。 比赛特点： 一是预先经过教案初评。以往的比赛，都是各市直接推荐选手现场比赛；本次则先由各市推选两份教案参加初评，经过评委的盲评和投票，选出10份教案参加现场比赛。二是优化了互动环节，通过短信平台，获取听课教师的有效问题，在评委对听课教师的点评中渗透回答听课教师的问题，实现听课教师、上课教师、评委三者间的真实互动，共同探讨教学中的困惑，交流新课改课堂教学的经验。三是强调比赛的真实性和对现实教学的指导性，对体现日常教学的课（不使用课件的课）给予充分的肯定，并在评选时占相当的比例。 比赛效果： 本次活动的影响是巨大的，据报到表统计，全区共有9366名教师来听课学习，其中语文3632人，数学4002人，英语1732人，可以说，今年的观摩教师规模远大于去年。本次活动的互动是高效的，本次活动共收到与现场课教学有关的短信338条，其中语文109条，数学88条，英语141条，通过短信平台把听课教师、比赛教师和评委紧密地结合在一起，较好地解决了听课教师不敢提问或者是得不到提问机会、评委不知道听课教师关注的问题，使得更多的教师得以参与进来，高度有效地实现了三方互动。本次活动的效果是明显的，不少听课教师反应很好，会场井井有序，全程参与本次活动。 比赛反思： （一）语文科 本次做课的教师个人素质良好，观念较新，表现了我区新生代教师的风采和魅力，他们的课给了我们许多启迪。 1、指导学生认真读好课文。课文是课堂教学的依据，是课程的主要资源。新课程标准指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律……”。语文最基本的材料就是课文，最起码的实践就是读课文。本次作课的教师都能注意让学生读课文。 2、读写结合，加强语言文字训练。语文是一门实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而实践能力只有在语文实践中才能培养。在小学阶段，学生学习了大量文质兼优的课文，这些都是学生学习的好范文。如果学生在每一课中能学到一段，语文水平的提高是毫无疑问的。本次做课的教师很注意选取课文中的例子，让学生仿说仿写。 3、注意引导学生体验性地学习。语文课是一门人文内涵丰富的课程，培养学生良好的思想品质和健全的人格是语文课的重要任务。语文课对学生的教育作用是通过学生对语言文字的体验和感悟发生的。体验教学能让学生对事物产生真切的感受从而产生情感。怎样才会使学生产生情感呢？情景教学是很有效的方法。上课的教师们，采用了各种方法创造情境：优美的音乐、生动的图象、形象的语言，引导学生想象，引导学生结合自己的生活经验，重现课文的情境，让学生产生共鸣，让心灵受到震撼，得到真实的体验。 4、积极恰当地运用多媒体，显示了课堂教学的开放性和活力。新课标指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来”，“应注重现代化科技手段的运用，应密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”本次做课的教师在使用多媒体教学时注意了充分发挥多媒体的辅助作用，用的比较恰当，效果较好，创设了教学的情景，增加了课堂的信息量，扩大了学生的视野，提高了教学的效率。 有待深入思考的问题：如何让学生在课堂上积极主动起来？首先要注意以下几个方面： 第一要组织有效的教学活动。第二要组织有效的对话教学。教学本身就是师生、和文本之间的对话。真正的对话应该是思维的碰撞、心灵的沟通。只有这样的对话教学才是真正有效的。有效的对话教学首先要有教师正确的引导，设置有价值、有趣味的话题，提供充足的思考和交流的时间，尊重多元的结论。这样的课堂学生才会有话想说，有话敢说，有话会说。第三要做到全面关