学校体育学习评价的发展方向.docVIP

学校体育学习评价的发展方向 　　关键词：学校体育学习评价发展方向 　　摘要：体育学习评价是检验体育学习效果的标尺，更是激励学生积极锻炼的手段。通过对我国学校体育学习评价发现状的分析与研究，结合国内外教育改革理念，提出我国体育学习评价发展的方向及应注意的问题。 　　一、体育学习评价现状及问题 　　与教育思想相比，我国体育教育评价的发展相对滞后。体育教学大纲规定：教师对学生体育课成绩的考核包括出勤和课堂表现、体育保健和基础知识、身体素质和基本运动能力、运动技能四个方面。《国家体育锻炼标准》即“达标”的成绩是衡量学校体育工作的“硬指标”，分五项内容，对学生的速度、耐力、上下肢力量进行测试。每年测试一次，按五项总分和单项分数评定为优、良、及格、不及格四个等级。原国家教委于1990年、1991年、1992年相继颁发的大、中、小学的“体育合格标准”。吸收了现代教育评价和学校体育发展的一些新思想。力图改变传统学生体育学习评价的弊端，是学生体育学习评价科学化进程的重要里程碑。但是。仔细分析，“体育合格标准”也未完全摆脱传统思想的束缚，突出表现在：评价内容的统一性太强，项目太固定；仍然过于强调定量评价；忽视学生的个体差异，学生处于被动从属地位等。 　　在体育学习评价中存在的主要问题有：定量评价多，定性评价少；评价体系内容单一；难以体现体育学习评价目标达成的整体性要求。评价主体单一，自我评价少；重视最