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翠园中学历史教师孙曙光在全国课改教学与研究性学习成果评选中获奖累累 孙曙光,深圳市翠园中学高级教师.曾任深圳市南山区和罗湖区历史教研员,现任广州华南师范大学中学历史教学特聘顾问,广东省基础教育新课标指导组成员,深圳市罗湖区学科带头人.岳麓出版社新课标培训中心组特聘专家。 1996年曾接手国家教委八五重点教研课题《历史与国情教育》, 出版了专著《锦绣中华》（四川科技出版社）获广东省一等奖。 2001年10月因连续三年举办历史夏令营社会实践活动，成果鉴定突出，《寻根觅祖缅怀先烈激我国魂》（深圳市翠园中学中华历史文化遗产夏令营活动巡礼）获广东省历史课外活动优秀成果二等奖。 2004年全国第一届高中研究性学习网络大赛，我主持的深圳市翠园中学《历史文化遗产保护工程》小组四个调查报告与课件决赛获胜，获全国二等奖; 我荣获全国优秀辅导员称号。专家评估如下：选题选题意义重大，且范围限定得很好。问题分解得很好，资料搜集和调研工作紧密围绕研究问题展开，研究过程的分工和资料记录工作很规范。通过实地考察与采访获取了深圳诸多历史文化遗产的最新情况，在总结报告中表露了对现存问题的焦虑，也提出了很多建设性的意见。很好地完成了研究的预期目的，包括情感体验目的和知识能力提高的目的。通过研究提出的建议对政府工作也很有意义。《中国教育报》2004年12月13日第6版做了专题报道。深圳大鹏所城的翁松龄馆长看到了我们的社会调查报告及其研究性学习课件，十分激动。他马上给了回信如下：孙曙光老师： 您好! 我是大鹏所城的翁松龄馆长。您前后率师生来考察了三次古城.上次您来所城碰巧我不在，后来他们给我看了你们做的光盘，做的非常好。我们渴望各界人士的积极呼吁书,尤其是中学师生的呼吁书 .我们认为大鹏所城保护开发的前景是好的，但道路是曲折的。我们希望社会各界都来呼吁，就象你们这样，从不同的角度、不同的立场来唤醒政府保护文化遗产的责任心。我们衷心希望有更多的学校会像翠园中学那样如此关注社会焦点问题,把学生的成长过程与人类社会的文化传承及历史文化的遗存结合在一起,祖国的传统文化的基因与血脉将在他们身上发扬光大,那么我们这些文物保护人与教育者会感到责任到位的欣慰. 谢谢!大鹏所城 翁松龄 2005年 元月26日 2005年10月广东省新课标教学设计和课件大赛《第5课爱琴文明与古希腊城邦制度》；《第6课雅典城邦的民主政治》《第7课古罗马的政制与法律》获广东省一等奖。并且列入《广东省优秀历史新课标教学设计汇编》（广东省高等教育出版社）。其中之一的《罗马法的起源》。以案说法的形式组织教学，按课本内容去判案。如：其中一个案例是：古罗马大将恺撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克丽奥佩特拉一见钟情，两人还有了一个私生子，取名托勒密·恺撒。当恺撒归国执政之后，克丽奥佩特拉携儿子赴罗马与恺撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍。然后，教师提出一系列问题，由学生去讨论、评判、感悟：法官会判给克丽奥佩特拉和她的儿子享有罗马籍吗？为什么？这种现象合理吗？怎么解决托勒密·恺撒“罗马籍”问题？这个案例并没有按照传统方式讲授教材，而是另辟溪径，大胆创新，课堂教学逐渐变“灌”为“导”。在这样的教学模式下，“教材”、“教师”与“学生”一起，都成为历史学习的“课程资源”。学生逐渐养成自由讨论、自主探究、合作学习的习惯，教师在教学中真正起到“四两拨千斤”的作用。这既增加了学生学习历史的兴趣，也提高了学生提出问题、研究问题的能力。 2006年9月作为学校第二主持人负责全国十五重点教研课题《中小幼教学课改与社会实践》,获广东省一等奖。其中，我作为翠园中学的参赛者先后向专家学者展示了我主持的课件系列：1。《深圳博物馆,不该被遗忘的地方》2。《迫在眉睫的人文抢救工程——大鹏遗址建设与保护》3。《大万世居的沧桑与关注》4。《深圳文化遗产的忧患与沉思》5。《客家围的沧桑与无奈，亟待整合》6。《釣魚島主權風波的警視》获得了普遍高度重视与好评，并作为样品制成教学光盘在全省得到传播。 近几年为推进教改，由孙曙光主编和主稿出版了三本专著锦绣中华(1996年)\历史与社会生活(2002年)\世界遗产的青睐和城市文明的塑造(2005年)，为广东省教改和探索中学历史课外读物以及校本教材和省本教材的进程做出了积极的贡献。 近一年时间，我发表的教案、教学反思、课后记共达十万多字，并多次被各历史网站转载，同时还成为 “中学历史教学园地”等网站的特邀编辑，在网络同行中有一定的影响力，成为使用新教材并上网交流教学成果的先行者之一。在2007年1月举办的广东省历史新课标经验成果交流会上，省教研员魏老师的发言稿中提到——深圳市翠园中学孙曙光老师已年过半百，依然勇立课改潮头，成为我省课程改革的先锋。他多次主动承担深圳市历史新课程的公开课；他将自己设计的