第一轮第三册专题六第四课理性之光与烂漫之声.pptVIP

* 伊曼努尔·康德(Immanuel Kant, 1724年4月22日—1804年2月12日)德国哲学家、天文学家、星云说的创立者之一、德国古典哲学的创始人，唯心主义，不可知论者，德国古典美学的奠定者。 第四课浪漫主义与理性之光------启蒙运动的扩展 1．人是自由、平等的；在卢梭“人生而自由”的基础上，提出思想的自由：人不是他人的工具，含义:人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。标准：是否能够自由地表达自己的思想和言论 2．启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。3．要敢于运用自己的理智，追求思想的自由； 4启蒙的宗旨：追求人本身的彻底解放；获得人身自由和思想自由； 5．批判愚民政策，强调“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且只有它才能带来人类的启蒙”。 一．康德道出启蒙的真谛 意义：对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。 让·雅克·卢梭 （1712年~1778年），法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》等。 二、卢梭对“理性”的质疑 卢梭作品 1、烂漫主义产生的背景： 2、什么是 烂漫主义？ ⑴政治：法国大革命震荡了整个欧洲； ⑵经济：第一次工业革命在欧洲迅速延伸； ⑶思想：启蒙思想家所宣扬的“理性王国”失去了实现的可能 。 18世纪末19世纪30年代，普遍流行于欧洲的一种基本创作方法和文艺思潮。它强调理想，以美好的理想和憧憬从侧面检视和抨击当时的社会 ，追求自由，宣扬人的情感至上，追求个性的张扬而不再刻意突出人的理、情感的性。其特点是：非理性的、人文的、个性的、想象的、情感的。 ⑴卢梭认为崇拜理性,把理性作为人类行为和真理的向导是不可靠的。在生活中的许多问题依靠情感、本能、和情绪办事更可靠更经常。 ⑵卢梭认为，人类天性本性，原始人是“高贵的野蛮人”；原始社会最美好。 ⑶知识的进步有害于人类的幸福。 3、卢梭的烂漫主义思想： 4、认识评价： 积极意义：（1）指出理性的局限性，科学是一把双刃剑，使人从冰冷的理性原则统治下解放出来，凸显人的情感和 个性； （2）丰富了人文精神的内涵： 增加了人的情感和个性，让人重新体会生命的价值和生活的意义。拉近了人与自然的关系，有助于重新确立尊重自然的 态度。对不同文明保持一种宽容的心态。 消极影响：个人主义 膨胀，造成 无需与 混乱；排斥拒绝现代科技。文学作品情感颓废 。 烂漫主义虽出自对理性主义的反对，事实上是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充；是对 人文主义的发展。最终目的任然是实现人的自由。 三.启蒙运动对人文主义的发展 １、发展表现：⑴提出理性和思想自由，强调人的情感个性和自由；利于实现人本身的彻底解放；（最大） （2）如契约建国、‘主权在民’、分权学说，三权分立，君主立宪制，共和制政体等，反对封建专制制度，为未来资本主义社会和资产阶级国家的建立提供了政治原则和政治体制。 （3）为推翻封建专制制度提供了有力的思想武器，为欧美资产阶级革命做了思想舆论准备。 （4）提倡个性的浪漫主义；使人文精神圆满体现。 标志人文主义走向成熟。 文艺复兴和启蒙运动的比较 不同点 背景 文’： 启’： 文’： 启’： 文’： 启’： 文’： 启’： 14-16世纪资’萌芽时期 17-18世纪资’进一步发展 资’发展和资产’力量有明显的差异 地区 意大利→欧洲 英国法国→欧洲 中心 意大利 法国 内容 ①矛头：天主教会； ②未形成成熟的政治理论和思想体系； ③批判旧秩序； ①矛头：天主教会、封建制度 ②形成比较完整的思想体系 ③提出了资产’理想社会的蓝图 影响 文’： 启’： 冲击了封建专制及其精神支柱天主教会，为资产’革命作了思想和理论的准备 把人、人性从宗教束缚中解放出来，对启’有直接影响作用，推动了人们的思想解放和文化科学事业发展 学完本专题，你能否简单叙述一下西方人文精神起源与发展的过程？ 第一阶段： 古代希腊 简述原因 代表人物 这一时期人文主义的内涵：人是万物的尺度 第二阶段 ：文艺复兴和宗教改革 简述原因代表人物 这一时期人文主义的内涵：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。 第三阶段：启蒙运动 简述原因代表人物 这一时期人文主义的内涵：启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比