高中语文《教育技术能力培训》作业(二).docVIP

《雨巷》 学习内容分析 《雨巷》是戴望舒的成名作，约作于政治风云激荡的1927年夏天。《雨巷》中狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。分别比喻了当时黑暗的社会，在革命中失败的人和朦胧的，时有时无的希望。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。诗歌重在朗读，体会情感，有感情的朗读也被称为“美读”。本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。“诗无达诂。”在教学过程中应尽力贯彻“自主、合作、探究”的理念。 学习目标: 1.知识目标：掌握本文重要的文言实词、虚词的意义和用法。 2.能力目标：探讨本文作者的情感变化及丁香花的象征意义。 3.情感目标：通过讨论感悟作者积极的人生观。 教学重点、难点： 1．在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色。 2．引导学生联系时代背景，理清课文线索，把握意象，体味作者的感情。 教学方法 ： 分析法 小组讨论法 信息技术应用分析： 知识点 资源名称 素材类型 来源 时长 应用方式和作用 导入 《丁香花》 音乐·歌曲 下载 1.5分钟 情景导入，激发动机 诗歌 《雨巷》 配乐朗诵 下载 4分钟 整体感知诗歌 作者简介 戴望舒简介 图像+文本 下载 2分钟 补充阅读，开阔视野 意象解读 丁香花、古诗词 图片+文本 下载 5分钟 找意象，体味感情 意象解读 雨巷、油纸伞、姑娘 图片+文本 下载 5分钟 想象当时情景 写作背景介绍 时代背景 文本 下载 2分钟 拓展视野  教学过程： 第一课时： 一、导入 听歌曲《丁香花》。 同学们，在正式进入新课之前，我想先请大家听一首歌。听歌的时候请同学们一起闭上眼睛，感受一下歌曲的旋律和意境。 听完歌曲，教师提问：这首歌给我们描绘的是怎样的一个画面？表达了怎么样的感情？ 这首歌是根据我国现代的著名诗人戴望舒的同名诗歌改编的，今天我们就来学习这首优美的诗歌，让我们来感受一下，诗人通过这首诗歌到底要表达怎么样的感情，看看与同学们的理解到底一不一样？现在就让我们一起走进《雨巷》，走进戴望舒的内心世界…… 二、预习检测 读准字音： 彳亍 ：(chi chu)慢步走，走走停停。 圮(pi) ：毁坏、崩塌。 太息(tai xi)：叹气。 三、整体感知 1.请同学朗读诗歌 2.听课件中的朗诵。 四、 分析诗歌 1.课文读完了，我们感觉到什么了?这首诗歌美吗? （这首诗很美。齐声朗读，再一次感受诗歌的美。） 2.背景 这首诗发表在1928年8月的《小说月报》上。1926年，作者在上海震旦大学读书时参加了中国共产主义青年团，积极宣传革命，散发张贴传单，鼓动工人罢工，反对帝国主义压迫和侵略。1927年，蒋介石发动了“四一二”反革命政变，对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕。诗人戴望舒也受到了国民党反动派的追缉而被捕。从狱中被放出后隐居杭州，松江避难。在当时血雨腥风的年代里，白色恐怖笼罩了全国，革命转入了低潮。戴望舒和当时一部分知识青年一样，感到大革命失败以后幻灭的痛苦。心头沉重的忧郁，极度的苦闷，使诗人写下了这首抒情诗。 3.总体梳理诗歌内容（中间穿插学生的朗读与背诵，要让学生把这首诗歌大致背出。） 明确：整首诗为我们描绘了一个富有美感却又充满着浓重忧伤的抒情意境。现在让我们走进这首诗歌，一起感受诗歌的意境。 首先第一段为我们描绘了一幅江南梅雨季节小巷深处的阴沉图景：悠长寂寥的巷子，绵绵不尽的细雨，灰蒙蒙雨帘中撑着油纸伞独自彷徨的抒情主人公。在这样的环境里，诗人心中怀着一点朦胧的希望，想遇上一位丁香一样的姑娘。这究竟是怎样一位姑娘呢，我们继续往下看，她既有丁香一样的色彩和芬芳又忧愁抑郁。她与诗人一样“冷漠，凄清又惆怅”。哀伤的心情和寂寥的雨巷相融合，使诗中凄凉的意境更加突出。（2、3）终于，诗人期待的姑娘如梦幻般的出现了，她美丽结着愁怨。，默默地“走近”，投出了“太息一般的眼光”（4）等诗人跟踪而去，姑娘却象梦幻一样消失在雨的哀曲里了（5，6）在最后一节里除将“逢着”改为“飘过”之外，诗句与音节与第一节完全一样，诗人低回咏唱中叠往复，一个失意者的孤独和惆怅跃然纸上。作者的感情是低沉的，感伤的，但他并没有放弃追求，仍在继续希望着，追求着。（我希望……） 4.段落分析 一 （1） “我”希望遇见丁香姑娘。 二 （2-6）“我”遇见丁香姑娘。 三 （7） “我”希望再次遇见丁香姑娘? 5.朗读全诗，分组讨论，这首诗歌描写了哪些意象，你认为哪些意象写得最好？为什么？下节课把结果向大