小嘎子和胖墩儿比赛摔跤1.docVIP

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（借鉴型） 教 师 戴少娟 学 科 语文 执教班级 五（4）班 教学时间 年 月 日（第 周星期 ） 教学地点 教室 教学内容 《》 教学课时 共3 课时 教学课型 略读课 是否集体备课 否 教材 分析 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》中的第一个片段，节选自我国当代著名作家、电影编剧家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画，使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。 教学 目标 ⒈ 读准字音，读通句子，正确、流利地朗读课文。 ⒉ 品读重点语句，感受小嘎子这一鲜活的人物形象。 ⒊ 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，并用于习作。 ⒋ 激发学生阅读名著的兴趣。 教学 重点 感受小嘎子这一人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学 难点 感受小嘎子这一人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学 准备 多媒体课件 预设过程 设计意图 导入 先和老师一起把课题写完，来读一读课题。 都说课题是文章的眼睛，那你从这课题中获取了什么信息？通过你的读把你的信息告诉大家。 教师小结：同样一句，我们关注的点不同，获得信息也不相同。 初读 出示要求： 大声读，读准字音，读通课文，请注意儿化音。 自由读，思考嘎子和胖墩儿比赛摔跤的过程，主要用了（ ）描写，写了他们先（ ），接着（ ），最后（ ）。 2、学生默读课文，并思考上述内容。 3、检查字词 出示：胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿 公鸡锱架似的 走马灯似的 惯手 指名读 齐读 交流，比赛的过程（上述问题） 抓住动作，感悟形象 学生默读，把描写小嘎子的动词圈出来，如果这个动作让你有感觉，让你看到了一个怎样的嘎子，那就在旁边写下你的感触。 出示： 默读课文 圈出动词：描写嘎子 写写批注：怎样的嘎子 学生交流 聚焦“站” 他是怎样的站？ 出示：两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，积压自虎势儿一站，公鸡架似的对起阵来。 看过公鸡架吗？（示图） 你看到了怎样的嘎子？（争强好胜） 师生合作演。你为什么不能笑呢？为什么像老虎一样看着我？（负有心计） 你们能不能写出这样形象的句子？ 出示：他______窜出来。（像兔子……像猛虎……像猴子似的……）新课标第一网 作者写得这么好，我们一起把它印在脑子里。 教师小结：刚才我们抓住这一个动作“站”，联系前前后后，感受到这样的一个嘎子。这就是我们这个单元学习的重点。 出示： 抓住动作——揣摩动词——感受形象 （ ） （ ） （ ） 学生用上述方法，再次解读文本 学生交流 （1）比较句子： 徐：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 老师做动作，让学生抓住动作进行描述。 学生练笔 （播放电影片断） 参考动词：窜、追、转、跑、笑、掉、钻、蹦…… 开头：小嘎子和胖墩儿三两下弄好了陷井…… 作业 将练笔完成与同学交流动作描写的心得。 板书设计 ?人 物 特 点?????? 习 作 方 法 ? 气势逼人 动??作 富有心计 ?心理活动 ??? 争强好胜 ??????????????????????????????????? 作业设计 教学反思 ????????????????????? 本教学案例紧扣单元的训练重点，教学时，教师重点围绕“你似乎看到了一个怎样的小嘎子？”这个问题来展开教学，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句，进行品读体悟，感受人物的鲜活形象，而后在教师的引导下，体会作家描写人物的方法。? “语文教材无非是例子”，在习得知识后，就要迁移训练。在明确了作家徐光耀对文本中的人物动作及心理活动刻画上的精妙之处后，就可以及时地让学生进行课堂小练笔，仿写片段《小嘎子和胖墩儿的第二次摔跤》，以达到“以读促写，读写结合”的目的。之后，对其中的典型习作进行评析，“说一说你是如何通过人物的描写方法来展现人物形象的？”“大家来说一说这篇小练笔写得好吗？好在哪里？”课堂上，教师努力为学生营造宽松、和谐的学习氛围，促使学生全身心地投入，既体现了学生的主体性，使学生能够自主学习、思考并发表自己的见解，又体现了教师的主导性，同时也让学生对新学的知识加以运用、巩固。整个教学设计环环相扣，层层迭生，体现了“揣摩文本写法，指导学生习作”的教学理念，取得良好的教学效果。???? ???? 当然