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基于Moodle平台的语文综合实践活动课 教学模式初探　　　 梅县丽群小学 周菊兰　　　　 内容摘要：基于Moodle平台的语文综合实践活动课教学模式可分为以下四个基本环节:根据实际情况，选好探究问题；依托Moodle网络学习社区，进行活动的准备；展示学习成果，进行多种形式评价。　　　　 关键词：Moodle平台 语文综合实践活动 教学模式 　　　 《基础教育课程改革纲要（试行）》“教学过程”部分指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力学习工具。”由此可见，有效地利用信息技术获取学习资源，不断提高信息的搜集处理能力也已经成为语文综合性学习的重要特征。而Moodle正好为信息技术与语文课程的整合提供了一个有效的平台。Moodle是澳大利亚教师 Martin Dougiamas 基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个用来建设基于 Internet 的课程和网站的软件包。 Moodle 平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。 教学模式，又称教学结构，是在一定的教育思想指导下建立的比较典型的、稳定的教学程序或结构。通过实践，我发现基于Moodle的语文综合实践活动课的教学模式在操作上应该以学习资源为中心，学习目标为导向，以学生为主体，以小组协作学习为基本形式，提高学生的独立学习、协作学习能力和问题解决能力。经过近几年的实践，我觉得基于Moodle的语文综合实践活动课的教学模式分为以下四个基本环节: 一、根据实际情况，选好探究问题　　　　 这个阶段是教学设计的准备阶段。围绕教材内容或教学的实际情况，学生根据自己的兴趣爱好等选定所要探究的主题，教师要给予学生积极的指导，既尊重保护学生的积极性、主动性，又要注意所选问题的价值。老师指导时应根据学生本身的学习能力和知识背景，选出符合语文学科特点的探究问题，所选问题最好与学生的知识、经验结合起来，使他们可以根据已有的知识基础，通过利用网络和其他相关资源就能够解决问题。如学完了《鸟的天堂》这篇课文后，开展一次征集“鸟的天堂”的导游词的实践活动；结合当场实际，组织学生开展家乡变化的调查活动；结合教材中的“语文大课堂”的内容，开展“寻找名人足迹”的综合实践活动。 在综合实践活动的主题设计上要遵循以下几个原则： 1、突出综合性活动中知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个目标综合学会在各个领域学语文用语文在运用中又进一步学好语文 2、突出实践性综合实践活动主要体现语文知识的综合运用听说读写能力的整体发展书本学习与实践活动的紧密结合主动积极地投身其中乐于善于与他人合作 3、突出自主性活动的一个重要目标是培养学生自主探究合作的学习习惯和能力重视学生在活动中的探索体验发现和创作教师在活动中通过点拨或共同参与来指导学生组织好活动 二、依托Moodle网络学习社区，进行活动的准备 这一环节主要指导学生做好两件事，一是基于Moodle平台，借助信息技术，收集所需资料，二是基于Moodle平台筛选加工信息，形成研究成果。 引导学生更好地利用网络资源，提升他们的信息素养，也是综合实践活动的一个重要任务。而我们开展的许多综合实践主题活动需要搜集大量与主题相关的信息。网络上信息资源丰富，面广量多有层次性，因此综合实践活动开展中注重引领孩子们以网络为信息主渠道，简捷、迅速、有效地搜集信息是必不可少的。但网络信息五花八门，为了使学生不会迷失在Internet信息的海洋中，教师应当给学生提供解决问题的学习资源或进行导航，以便于学生查找信息，从而减少学生查找信息资源的盲目性，少走弯路。Moodle平台正好使这一问题得到解决。在进行一次主题综合实践活动时，教师首先在Moodle网络学习社区设置一个专题课程，在课程的主题目录中开设多个话题，其中设置专门的导航板块，为学生搜集资料的方法、途径进行指引，其中包括相关的网络地址、参考书目、文献索引，以及其他多种媒体资源。 资料搜集完毕后，便是对信息的加工处理。在这一步骤中，学生以小组的方式在Moodle网络学习社区在线阅读、筛选、分析、讨论所获得的信息，对这些信息进行甄别、选择与问题相关的信息，同时对信息的来源和原始信息做好记录。然后学生将收集到的信息进行分类，及时收集更多信息来进行补充，将信息按类别组织、形成纲要。在此过程中，学生可按教师在Moodle网络学习社区设置的各个话题，分门别类进行提交、整理。 学生与学生之间、老师与学生之间的相互交流是基于网络这一资