温州市第十四高级中化学学科课程建设纲要.docVIP

温州市第十四高级中学化学学科课程建设纲要 化学组（2013年11月） 一、学科基本现状分析 1．学科性质及定位 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学。迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，解决人类社会发展过程中面临的问题提高人类的生活质量促使人与自然和 普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《科学》相衔接的基础教育课程。课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。高中化学课程，有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，增进对物质世界的认识，进一步了解化学学科的特点；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，发展创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，树立可持续发展的思想。 高中化学课程是与学习高中物理、生物这些自然学科课程相辅相成的。同时，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。 2．本校化学学科的定位及能力发展目标 在温州市初高中分设的大背景下，温州市第十四高级中学应运而生了。由于我校是属于温州市三类学校，学校的生源学科基础差，主要体现在：知识与经验不足、策略与反思匮乏、意志与进取薄弱；结合化学学科的性质、地位及我校学生实际情况，将我校的化学学科能力发展定位成“以必修1、必修2中涉及到的化学反应原理、元素及其化合物性质、化学实验原理和技能等基础知识为素材，培养和发展学生的唯物思辨能力、抽象概括能力、演绎能力、实验设计和动手能力、逻辑思维与分析推理能力，并遵循螺旋式上升的理念培养学生的化学思维、方法；潜移默化中渗透化学文化精髓，让化学中蕴藏的哲学人文提升学科的内涵。”因此我们将学习力提升的重点放在以国家课程为主体，校本课程开发为辅助，强化“知识、技能、理解”的落实，兼顾“情感、态度、 价值观、性格和动机”的渗透，最终实现发展和提升我校学生的化学学习力。 二、学科课程理念与总目标 1．学科坚守的教育理念 新课程力求更全面地展示未来公民所需要的化学科学素养，以更具弹性的课程结构和更丰富的课程内容，为“不同的学生学习不同的化学”提供基础。新课程强调在全面发展的基础之上突出特长，彰显个性，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观；从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力；立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学新课程目标体系。高中化学课程改革所秉承的理念立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，旨在构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标体系；确立适应不同学生发展需要的高中课程体系。提供给学生多样化的选择是高中化学课程体系的明显标志，为满足志趣和发展潜能不同的学生发展的需要奠定了良好的基础。面向全体学生，以培养全面发展的人为主旨。　 高中化学新课程以进一步提高学生的科学素养、培养高素质的公民为主旨，而不仅仅是为了培养少数化学专门人才。化学新课程的教学必须面向全体学生，使每一个学生都能得到生动活泼的、全面的发展，成为适应社会发展所需要的人。　　以学生的发展为本。　“以学生的发展为本”是本次基础教育课程改革的出发点和归属。它要求我们不仅要注重学生发展的全体性、全面性和主动性，而且要注重学生发展的差异性和持续性。在高中化学新课程的教学中，要始终坚持把学生的发展作为教学的目标和着眼点。要正确处理好学生发展与学科体系、社会需求的关系，智能发展与知识传授的关系，智力品质发展与人格发展的关系。要把学生的个性发展、潜能发掘、创新精神和实践能力的培养等作为课程实施的重点。注重科学精神和人文精神的融合。　　科学技术是一把双刃剑，既能造福于人类，也可能给人类社会的可持续发展带来问题甚至灾难。依靠人文精神，有利于正确引导科学技术和社会发展的方向，有效地驾驭科学技术，使之为人类和社会进步服务。科学技术越发达，就越需要人文精神的指引。因此，在高中化学新课程教学中要注意加强人文素质培养，渗透人文精神教育，使科学素养培养跟人文素质培养有机地结合起来。大力促进学习方式的转变。　 促进学生学习方式的转变是本次课程改革的基本要求。实现学习方式的转变，是新课程实施中核心和关键的部分。新课程倡导自主、探究、合作的学习方式，自主、探究和合作是对学生的学习在自主性、探究性和合