中职语文教学与专业整合的课堂教学研究.docVIP

《中职语文教学与专业整合的课堂教学研究》 课题结题报告 顾周洁、段杰 本课题组从2010年9月-2011年12月，对“中职语文教学与专业整合的课堂教学研究”这一课题进行了深入的研究和探索，于2011年12月结题并且取得了一定的成效，研究报告结果如下： 一、课题的研究背景 中职教育是国民教育体系的重要组成部分,就中职语文教学而言,作为中职学校基础课之一,它培养和提高学生听、说、读、写能力,是中职学生学习各门文化课、专业课的基础,中职学生学好语文能促进学生学好其他各科,有利于他们掌握职业技能、形成综合职业能力和全面的职业素质,是他们将来完成工作任务的基础,是推动学生未来职业发展的重要课程。因此,中职学校在加强学生专业技能训练的同时,必须加强语文教学,为提高学生的综合素质奠定基础1）走出教室，走进工场、实训场地进行教学 （2）走出课堂，走向课外进行教学 （3）走出校园，走向企业、走向社会、走进大自然进行教学 总之，只有是最有利于课堂效果发挥的教学形式，都可以进行尝试。 3.创新中职语文教学的评价方式。 五、研究方法 1.调查研究法。开展问卷调查的方式，深入了解在校学生语文基础和专业基础课学习状况，为创新课堂教学模式提供理论依据。 2.实际检验法。针对不同专业学生的特点，通过不同形式的课堂教学，实际检验学生的学习效果。 六、选择与课题相关的教育教学理论书籍 [1]王娟.中等职业学校语文教学目标与专业培养的关系探究.[J] 教学实践与管理.2009.06 [2]李婵婷.中职语文作业布置应与专业结合浅析[J]中等职业教育 七、课题研究的主要过程 第一阶段：（2010.9～2010.11）课题研究准备阶段 主要工作内容： 学习教育理论，选定课题申报，成立课题组人员，确定实验对象为汽修建筑部和传媒艺术部的高一年级学生。 第二阶段：（2010.12～2011.5）课题研究实验阶段 具体活动： 1.对汽修建筑部和传媒艺术部的高一年级学生的语文基础和专业基础课学习状况进行调查，将调查结果进行归纳整理。 2.根据他们的学习状况进行讨论、研究，制定一套适合本专业学生专业特色的语文课堂教学方式。 3.以汽修建筑部的其中一个专业为试点，上一节具有专业特色的语文公开课，并进行评课分析。 4.以传媒艺术部的其中一个专业为试点，上一节具有专业特色的语文公开课，并进行评课分析。 第三阶段：(2011.6～2011.7)课题研究评价阶段 具体活动： 1.根据第二阶段研究过程，拟定汽修建筑部和传媒艺术部高一学生的评价机制。 2.根据对学生的评价结果进行总结，得出研究结论。 第四阶段：(2011.8～2011.12)课题总结阶段 1.将汽修建筑部和传媒艺术部的具有专业特色的语文教学效果整理成文，并撰写结题报告。 2.将新的课堂教学方式和评价机制在校内推广。 八、课题研究的成果 1．课题实施至今，我根据课题实施的指导思想和目标，认真组织实施，并在实施过程中不断完善实施计划，对于提升我的教研科研能力取得了一定的效果。 2．经过近一年多的研究，初步找到了将中职语文教学与专业整合的课堂教学策略： （1）结合中职专业学习要求来确定语言教学内容。 （2）采用多种不同形式的教学方式，以适应不同职业的岗位要求。 （3）创新中职语文教学的评价方式。 3．经过在职高班内的实践，证明运用上述方法激发了学生的学习积极性，并且提高了学生的专业素养。 4．以我主笔的论文《探析语文教学与专业整合的课堂教学策略》在省级刊物《阅读与鉴赏》上发表。 九、课题研究的反思 通过研究实践，我们还有了意外的收获： 1．将中职语文和专业相结合，既培养学生学习的信心，还能提高学生的专业知识素养，帮助学生在将来的工作岗位上发挥专业才能。 2.在语文教学中，有了专业知识的渗透，但要实现高效，教师还应该体会理解新课程改革的理念，根据新课程的要求去传授知识。要获得良好的教学的效果，就要把这种语文与专业相结合的策略与高效统一起来。 总之，将语文教学与专业整合的课堂教学一种新的教育教学的实践模式，面对日新月异的课程改革，我们教师要在实践中不断探索、不断提高、不断的反思，不断总结，在课堂中全面提高学生的综合素养，实现有效的课堂教学。共同促进中职教育目标的实现，为社会培养优秀的应用型人才。 第 5 页 共 5 页