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中职语文教学的现状与对策.doc
中职语文教学的现状与对策
那成媛
中等职业教学是为了培养高素质的劳动者,新世纪需要的是既有一定的专业知识,又有多种能力的人才,未来职业需要高素质的技术人员和智能型的操作人员。作为中等职业技术学校中的一门重要的基础课程的语文课程,在整个中职校课程体系中占有举足轻重的地位。中职校中任何一门课程的学习,均离不开学生的语文能力。因为语文课程的学习不仅能提高中职校学生的应用语言能力和修养,而且也为其它课程学习打下基础。我们发现,在职教系统中,不管是基础课程,还是专业课程,任何一门课程知识的载体均是语言文字;任何一种知识或能力的教学与接受过程,都是语言活动;任何一种知识性的作业,都离不开语言文字的运用。学生某一门课程没有学好,固然有多种原因,但阅读能力的低下也是一个不容忽视的因素,即:没有掌握阅读本课程教材的方法,没有形成阅读本课程教材的能力,进而影响到对课程内容的掌握。可见,在中职课程体系中,语文课程乃是基础中的基础。
此外,学好语文也是未来社会的需要。因为未来社会需要人们具有较强的人际交往能力。在人际交往能力中表达能力是一种重要的能力。表达能力包括清晰、连贯,得体的口头表达,第二语言的学习,现代化通讯工具的使用,讲究书信、留言、事务函电、广告宣传、哀祭喜庆艺术性的书面表达,以及目光接触、空间距离,手势姿势等非言语性的表达技巧等。而这些能力的形成,均离不开语文学习。
那么,中等职业技术学校语文教学现状如何呢?
一、中等职业技术学校语文教学现状
(一)学生“学”的现状
近年来,中职校的学生来源大多是“分流生”(即:经过初中毕业考试就进入中职校,未参加升学考试),且有些学生初中毕业考试成绩也很不理想。这些学生学习态度不端正,学习兴趣不浓厚,自控能力较差,导致了学生语文基础较差。目前学生的语文知识,尤其是句、段、篇章知识,语法、修辞知识、逻辑知识掌握得不够好,不善于谋篇布局,不善于运用相应的语言表达方式,听、说、读、写的语文能力和思维能力没有得到应有的培养和提高。用人单位对学生的语文能力评价也较低,尤其是表达能力不够高。
(二)教师“教”的现状
虽然语文是中职生重要的必修课程,在其全面中有着不可或缺的作用,然而中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式,使得本来重专业技能轻文化基础的中职生对语文提不趣兴趣,中职语文教学的现状堪忧。
总之,中职校语文教学现状不容乐观,与未来社会的人才规格尚存在着一段不小的距离。
那么,针对中职校语文教学现状,我们可采取哪些对策呢?
二、 改变中职校语文教学现状的对策
(一)转变教学理念
正如上文所指出的,不少教师仍采用“满堂灌”教学模式的根本原因是教学理念没有转变。因此应改变中职校语文教学现状首先要转变教学理念。
1、树立能力本位的教学理念
以往中职校的基础课(包括语文)教学是以知识为本位的,即以传授知识为教学的最终目的,以学生掌握知识的情况来评价学生的学习。末来社会需要的是高素质的技术人员和智能型的操作人员,显然以知识为本位,已不能适应末来社会的需要。为此,我们在传授知识的同时,更应注重学生能力的培养,对于语文教学来说,主要就是听、说、读、写能力。在教学时,始终抱着培养学生能力这一宗旨,让学生多参与教学,在实践中,培养能力。
2、树立终身学习的理念
当今社会“知识爆炸”,知识更新速度加快,人们通过传统学校教育获得的知识技术,已不能受用一辈子,这就要求建立起一种新型教育制度——“终身学习”制度。美国高质量高等教育研究小组发表的《投身学习:发挥美国高等教育的潜力》指出:“二十一世纪人才必须具备的素质是:懂得如何学习,能够根据自己的需要去辨别、组织和使用一切学习资源。”可见,二十一世纪的人才是掌握一定学习方法,具备一定的自学能力,以适应终身学习需要的人才。为此,在教学中,我们应加强对学生学习方法的指导,即:不仅使学生获得知识,而且使学生获取获得知识的方法,如:如何阅读,如何表达(含口头和书面)等。此外,也应让学生在听说读写实践中掌握这些方法。
3、树立因材施教的理念
进入中职校的学生素质与进入高中的学生素质不能同日而语,因此在教学中我们应树立因材施教的理念。针对目前学生实际情况,我设想:我们首先应将教书和育人结合起来。这里的育人不是板起脸来说教,而是结合教学内容和采用学生喜闻乐见的形式进行贴心教育,逐步端正学生的学习态度,提高学生的学习兴趣,使学生喜欢上我们,喜欢上我们的课。其次,对一些基础较差的学生,应放慢教学进度,必要时补缺补差,补上他们在初中阶段落下的课。
(二)改变教学方法
在转变教学观念的基础上,我们还应改变教学方法。为了有效地提高学生能力,在教学中,我们应鼓励学生多参与教学,充分发挥学生的主体作用,教师则充当“导演”,发挥主导作用。为此,
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