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二年级上学期 乘法的初步认识（一） 环翠园小学 林丽华 教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第四单元乘法的初步认识。 教学目标　　1 、初步体会乘法含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；认识乘号，会读、写乘法算式。 　　2 、感受数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学。 　　3 、培养学生操作及语言表达能力，合作交流能力。 教学重点初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 教学难点理解乘法的含义。 教具准备课件、学生小棒。 1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同） 2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”。 教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”。（板书） 二、学习新课 揭示乘法的意义刚才大家在解决问题的过程中，你有什么感觉？你能从中发现什么？ （算式太长了，有些算式的加数都一样。）抓住契机，认识乘法 （1）介绍乘法的意义和读写法 针对这种情况，们发明了一种聪明的办法，像这样，用乘法表示比较简便。乘号的样子像什么?因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号，人们一直在使用它。×10表示10个5连加，因此算式是5×10=50，读作5乘以10等于50． （板书：5×10=50，读作5乘以10等于50） 教师带读，再要求齐读 乘法算式也可以写成10×5=50 4.巩固乘法的意义 教师提出要求，学生操作： （1）每堆摆4根小棒，摆3堆，这是几个几？ （2）怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式？（课件显示） 这个乘法算式表示什么意思？怎样读？ 四、巩固应用，进一步理解乘法意义 小朋友们都在玩些什么呢？你仔细看看，这游乐园里不仅有好玩的游戏，还藏着许多数学秘密呢，这次请你带着数学信息来说说。 这些问题你们会解决吗？你想解决哪一个就解决哪一个。 　　谁来说说你解决的是哪个问题，用什么方法解决的。 生汇报×4=20 过山车：2×5=10 小火车：3×4=12 3表示什么？4表示什么？ 4、完成课本上第46页的做一做。（1）先让学生观察画面，弄清楚画面情景，每个秋千上坐几个小朋友，有几个秋千。再解决一共有多少个小朋友在荡秋千？的问题。接着，让学生交流解决问题的方法，让学生写出来乘法算式立写算式。（2）反馈交流 7＋7＋7　　　　　　　　6＋6＋6 6×3　　　　　　　　　 1×5 1＋1＋1＋1＋1　　　　　　9×5 9＋ 9＋ 9＋ 9＋ 9　　　　 7×3　　　 　　　 五、归纳总结 延伸发展。 1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算 对比加法算式和乘法算式，你有什么感受？（求几个相同数连加的和，可以用乘法计算比较简便） 3．教师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要先看相同的加数是几、再数有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号 学生读顺口溜：乘法算式要记住，相同加数写前头。乘号跟着加数走，最后写的是个数。几乘几来是读法，表示几个几相加。 2