浅谈高考写作如何实现名言的定向转换.docVIP

浅谈议论文写作如何实现名言的定向转换 潘源祯 摘要：在规范议论文写作的背景下，如何解决学生议论文写作中的名言困局。语文教师可从“一材多用”的思维中借鉴，指导学生进行名言定向转换，实现“一言多用”。具体方法包括：扣词法、化用法、对比法、点评法。此外，名言定向转换中析理部分要注意修辞、关联词、副词、工整句式的使用。 关键词：定向转换 模糊性 一言多用 近年来，规范文体意识的呼声愈演愈烈，分析说理居议论文的主体地位已成为老师们的共识。例证代替论证的伪议论文也渐渐退出舞台。然而，当下不少学生议论文写作却陷入了名言困局。主要表现在以下几个方面：一是引而不证。名言与观点、事例脱节，形同虚设，甚至有点莫名其妙。二是引而不当。有些学生对一些名言还一知半解，就望文生义，胡乱引用。另有些学生因腹中墨水太少，搜肠刮肚想到一句名言，也不顾及语境，就牵强附会，结果“画虎不成反类犬”。三是为文采而引。曾经有人戏称高考优秀作文就是“名人开会，名言荟萃”，于是乎就出现了一些学生不假思索地背诵了大量的哲学、美学、文学的名言，然后生搬硬套。在快速阅卷中，确实迷惑了不少阅卷老师的眼球，细细思量所引名言竟是与论点“风马牛不相及”。四是杜拟名言。在应试的指挥棒下，一些学生，甚至一些老师大肆鼓吹自编名言之高妙，扬言把它安在一些冷僻的外国人名之下即可鱼目混珠。五是名言匮乏。一些学生文学素养较低，平时名言积累不足，于是考场写作就陷入了“书到用时方恨少”的境地。 如何解决学生议论文写作的名言困局，让普通的学生，在考场上也能名言警句信手拈来？让优秀的学生，对名言警句的理性思考更加深入呢？笔者认为指导学生学会名言的定向转换，可在有限的时间里，把有限的名言运用得游刃有余。那么什么是名言的定向转换呢？所谓名言定向转换，就是同一句名言根据不同的论点，做出与之对应的分析。下面，笔者将结合自己议论文写作的教学实践，谈谈如何指导学生实现名言的定向转换。 一、借鉴“一材多用”的方法，启发“一言多用”的思维 在议论文写作中，为了解决学生论据不足问题，相信不少一线老师都曾指导学生使用“一材多用”的方法。正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”由于各人对材料的理解不同，立意的角度有异，一则材料可以从中挖掘出多个不同的观点。 那么，一句名言能不能像材料似的实现多角度运用呢？笔者认为，对于名人名言需要一分为二。一种是指向性明确的名言，就必须对号入座，即放在相应主题下。譬如，论证“人要有志向”的论点，可引用“有志者事竟成”、“少年壮志当拿云”、“志当存高远”、“ 三军不可夺帅也，匹夫不可夺志也”等名言。这类指向明确的名言，一般很难实现多角度运用。而另一种指向性模糊的名言，则可随机应变，即根据不同的论点来定向转换，从而实现它的多解性。比如以下一些名言：1、于坚：“这是一个喧嚣的时代，内心宁静如古瓶的人不多。”2、罗曼罗兰：“幸福是一种灵魂的香味。”3、木心在诗集《云雀叫了一整天》中写道：“我追索人心的深度，却看到人心的浅薄。”4、海德格尔：“人，当诗意地栖居在大地之上。”5、王维：“行到水穷处，坐看云起时。”6、维特根斯坦：“我贴在地面步行，不在云端跳舞。” 二、巧用名言中的模糊性，实现名言对论点的定向转换 生活中，人们常常惊叹一些算命大师神机妙算。其实在于他们说话常是模模糊糊，玄而又玄。譬如，三位考生询问大师，他们三人是否高中？大师笑而不答，只伸出一指。结果三个考生惊呼大师料事如神。原来最后他们仨仅一人高中。大师真是未卜先知？试想一下，如果结局是俩人考中，大师的一指就是代表一人不中，仍然是智算若神也。如果仨都考中了，大师的一指就是代表仨一起考中。如果仨都不中，大师的一指就是代表都不中。看来无论结局如何，大师都是有先见之明。大师的一指就是具有模糊性，因而也就产生了多种解释。同理可证，发现名言中的“模糊地带”，进而巧妙诠释，就能对应论证不同的论点。 那么，什么是名言中的“模糊地带”呢？以“幸福是一种灵魂的香味”这句名言为例，其中的“模糊地带”，我认为有两处，一是幸福。二是灵魂的香味。之所以这么认为，是因为幸福是什么，可谓仁者见仁智者见智；灵魂的香味是什么，谁也没闻过，很抽象，也可自圆其说。接下来，笔者结合教学实践，谈谈如何巧用名言中的模糊性，实现名言对论点的定向转换。 1、扣词法。抓名言中关键词，引申说理，并与材料对接。 例如，木心在诗集《云雀叫了一整天》中写道：“我追索人心的深度，却看到人心的浅薄。”难以置信勇救落水者的英雄竟为了一部手机而毁了自己行善的美誉。舍义取利，犹如舍熊掌而取鱼，我看到了人心的浅薄。是否利欲的膨胀让我们遗失了人心的美好？追索人心的深度，呼唤救人不唯利的崇高。（漫画作文“救人该不该图报？”） 解析：这里扣住名言中“模糊处”——人心深度与人心浅薄，然后根据材料做出相应解释，从而实现