滚动快速作文导航的设计及操作.docVIP

滚动快速作文写作导航 ——作文指导创新 作文训练中，作文指导环节是极其重要的一环。作文指导环节承担着审题、选材、立意、写作技巧指导、训练目标达成等多项训练任务。因为需要指导的任务多，课堂上大量的时间就在教师的讲解中流逝了，学生的作文写作被迫到课外进行。 为了解决这一难题，滚动快速作文教学法创造性地运用《写作导航》进行作文指导，将需要教师指导的内容一次性地呈现在学生面前，学生通过自学就能自己掌握，减少了教师的讲解，极大地提高了课堂效率。 一、制定导航的依据 1.依据学生的生活实际和作文水平 学生要描写自己熟悉的生活，城市有城市的生活方式，农村有农村的生活内容，制定写作导航时要根据学生的生活实际，让学生写作时有内容可写，能写自己熟悉的生活。 不同的学段，新课标对学生的作文要求是不同的，这是根据学生的作文水平提出来的。我们制定作文导航时，也要根据学生的作文水平来制定写作导航，有时候还要根据班级作文水平的实际情况来制定写作导航。 2.依据作文的内容及训练的目的 每个话题、每个作文题目都有各自的特点，制定写作导航不能忽视这一点。 例：八年级下册第一单元《献给母亲的歌》 话题特点：赞颂母亲，适于写记叙文。因此，本单元的写作导航设计为： 1.用具体的事例来表达对母亲的歌颂。 2.运用描写、抒情等多种表达方式。 3.挖掘故事的深层意义。 根据新课标的规定，各学段在作文训练时，要达成的目标是不同的。 知识与技能 态度与价值观 1—2年级写话学习使用逗号、句号、问号、感叹号对写话有兴趣在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语习作 根据表达的需要，使用冒号、引号。 学习修改习作中有明显错误的词句 1.乐于书面表达，增强习作的自信心 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 珍视个人的独特感受，积累习作素材。 写作写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 表达交流2014年 黄上庚老师临川授课资料） 第1队 第2队 第3队 第4队 第5队 第6队 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 我的第一次 我的烦恼 我的偶像 此事难忘 科幻探险 动物与人 写作导航： 1.选择自己 第一次印象最深的事来写。 2.详略得当。 3.叙事要完 整。 写作导航： 1.写出自己烦恼的事。 2.用心理描写来表达心中的烦恼。 3.选择恰当的抒情方式 。 写作导航： 1.写自己熟悉的一位名人。 2.灵活运用外貌、动作、语言、心理描写。 3.抓住人物特点。 写作导航： 1.叙述一件受到深刻触动的事。 2．叙中有议。 3.表达自己的看法。 写作导航： 1.关注科技前沿知识，勤于搜集材料。 2. 发挥联想和想象。 3.勤于修改。 写作导航： 1.写自己喜欢的一种动物。 2．选择恰当的修辞手法。 3. 描写要生动。 写作导航的内容大致包括三个方面： 1.选素材 有些作文学生觉得无话可说，写作导航就要指导学生选择素材；有些作文容易流于肤浅，写作导航就要指导学生深化主题。 例:七年级下册第一单元《我的第一次》写作导航：1.选择自己第一次印象最深的事来写，是指导学生选择素材。 2.练技巧 每次作文都要有意识地去训练学生的一些写作技巧，必须在写作导航中明确地提出来。 3.明要求 根据写作导航的设计思路和每个单元作文的特点，写作导航要提出训练的要求。 四、设计导航的原则 1.系统性 设计写作导航的时候，不能只关注眼前的一个学期或一个年级，应该着眼于整个学段。也就是说，各学段的写作导航应该是一个相对完整的系统。例如初中阶段，可以根据文体的特点，七年级侧重训练记叙文，八年级侧重训练说明文，九年级侧重训练议论文，高中阶段以“规范写作”、“等级升华”“个性突出”分别作为高中三年的训练目标，以这样的思路来制定写作导航，形成一个相对完整的作文指导系统。 2.简约性 滚动快速作文训练注重高效，指导学生写作有时间限制，所以每单元的写作导航一般不超过三条，并且要求言简意赅。 五、写作导航的操作 操作包括以下两个步骤： 1.读（3分钟） 读是必不可少的一个步骤，读中有思，边读边思考，写作导航语言浅显易懂，最难的就是个别写作术语，需要向学生解释一下。读的方式多种多样，常用的方式有三种：小队竞赛读、教师朗读和学生默读。读的方式还决定了后面的步骤如何进一步实施。 小队竞赛读既能迅速让学生进入角色，边朗读边思考，同时又训练了学生朗读的能力。 教师朗读，可以边读边讲解，也可以边读边回答学生的疑问，把“读”和“释”两个环节合并在一起。 学生默读就是大家都读自己本队的《写作导航》，教师有较充裕的时间进行指导；缺点是学生有没有默读，有没有思考，教师不容易把握。 因为写作导航内容不多，语言简洁，不管哪种读法