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浅谈在数学课堂中学生倾听习惯的培养 ——“乘法的初步认识”教学案例 大城子中心小学 贾福成 浅谈在数学课堂中学生倾听习惯的培养 ——“乘法的初步认识”教学案例 教学设想：养成认真倾听的习惯，既是学生获得学习成绩的基础，也是学会尊重人，与人合作交流的必要条件。作为教师我们应该有一种前瞻性——从小培养学生倾听的习惯，这不仅对学生的学习有帮助，而且也将是学生以后走入社会的一种财富。但是一种习惯的培养需要长期的坚持，应渗透在我们的每一节课堂教学当中。 设计目的：1、以学生为主体，让学生自主探索理解乘法的意义，并 能正确的读写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2、通过学生的认真倾听，让学生亲身经历求几个相同加 数的和用乘法计算比较简便的学习过程，加深对乘法意义的理解。 3、培养学生认真倾听的良好习惯。 教学实录： 一、交流信息 师：昨天，老师从商店买了一筒饼干2元，3筒几元？可以怎样列式：2+2+2=6（元）。 像这样的生活中的数学问题还有很多，课前老师让同学们用数学的眼光去观察生活中的事物，不知你们收集到了哪些数学信息和数学问题。 学生说，老师板书：2+2+2 3+3+3 5+5+5+5 7+7+7+7+7+7 倾听是教师与学生沟通的基本技巧，教师首先做好示范，全身心地听学生说话，成为学生的忠实听众，及时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习形成在动态生成中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，提高教学的质量。这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。学生自然也就认真听别人发言了。 二、探求新知 1、师：看到这么多相同加数连加的算式，老师想到了小时侯的一首儿歌，能列出很多个像这样的算式，想不想听听？（想）我建议得请你的笔来帮帮忙，可以只列出算式，不写结果。 老师说儿歌，学生列式： 一只青蛙4条腿，2只青蛙几条腿？（4+4） 一只青蛙4条腿，3只青蛙几条腿？（4+4+4） 一只青蛙4条腿，8只青蛙几条腿？（4+4+4+4+4+4+4+4） 一只青蛙4条腿，100只青蛙几条腿？（4+4+4+4+4……+4+4） 兴趣永远是学生最好的老师，倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。而对于低年级的学生来说，奖励和游戏最能够引起他们的兴趣。 倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，学生的兴趣就骤然而起了。例如这里设计了“听儿歌”这样一个教学环节，就很好的吸引了学生的注意力，学生们听起来就特别来劲。只要教师做一个有心人，一定能找出许多引起学生倾听兴趣的方法。 2、师问：你们写好了吗？怎么回事？ 生：太长了，太麻烦了。 师：你能想出一个好办法能使咱们写得又对又快吗？ 生：可以用乘法吗？ 师：当然可以啦，用乘法是很简单的方法，大家想学吗？ 学生齐声说想。 师：但是老师有一点儿要求，请同学们要认真听，听后要回答老师提出的问题。 听前明确要求可以避免“假听”，老师告诉学生每次活动的目的和要求。这样学生带着任务去听，目标明确，就容易促使他们积极主动地去听。 　　a、? 听前交代，听后回答。 　　b、? 听前交代，听后评价。 　　c、? 听前交代，听做结合。 3、师：那你们看（指着算式）相同加数是4，有100个相同加数，就可以写成4×100。这就是一个乘法算式，“×”是乘号，书空一下。 4、100个4连加就可以写成4×100，读一读“4乘100”，也可以写成100×4。 提问：4指什么？100呢？ 5、师：100个4连加可以写成4×100，那8个4连加可以怎样写成乘法算式呢？3个4连加呢？2个4连加呢？ 生：4×8 4×3 4×2 小结：相同加数连加的算式写成乘法算式时，用相同加数乘以个数，或者用个数乘以相同加数。 引导学生把黑板上的加法算式改写成乘法算式。 6、师：刚才同学们写出的都是乘法算式、乘法算式中的各部分也 有它们自己的名称。乘号前边的数叫因数，乘号后边的数也叫因数，等号后边的数叫做积。读一读。 这就是我们今天要学的知识。（板书：乘法的初步认识） 三、新知应用 1、刚才我们认识了一种新的计算方法——乘法。下面请你将题纸上的加法算式，改写成乘法算式。 6+6+6=（ ）×（ ） 7+7+7+7+7=（ ）×（ ） 9+9+9+9=（ ）×（ ） 2、如果生活中再遇到相同加数连加的问题我们就可以用乘法来计算了。 师引导学生看座位提问