课题三组合逻辑电路的设计.docVIP

课　　题：三、组合逻辑电路的设计 授课班级：２００7级电子班 授课地点：电子实验室 教　　学 目　　的 １、掌握组合逻辑电路的设计方法与步骤。 ２、会通过实验对该逻辑电路进行验证。 ３、通过本节课的学习，进一步加强逻辑概念，逻辑关系的理解，以及培养学生的独立思考能力。 教学重点 组合逻辑电路的设计方法 教学难点 根据功能设计组合逻辑电路图。 课时计划 本节教材需一课时完成 教　　具 小黑板、集成逻辑门，导线 教法设计 以教师引导启发为主导，学生动脑思考为主体，引导学生分析、讨论、并通过实验进行验证。 学法指导 指导学生带着问题观察、思考、分析、归纳和概括，形成正确的思维方法，学会设计组合逻辑电路的一般方法。 教 法 设 计 及 教 学 内 容 与 教 师 活 动 学生活动及内容 Ａ、复习提问： 　　分析组合电路图的步骤有哪些？ 　　（教师板书学生回答的内容： 　　　１、根据逻辑电路图写出表达式。 　　　２、化简。 　　　３、列真值表。） 动脑、思考、回忆 找学生起来回答。 教 法 设 计 及 教 学 内 容 与 教 师 活 动 学生活动及内容 Ｂ、新课教学 　　上节课我们学习了如何分析组合逻辑电路的功能，这节课再来学习如何根据逻辑功能设计逻辑电路图。　（教师板书课题：三、组合逻辑电路的设计） 　　分析组合逻辑电路的方法和步骤是（手指板书学生回答的问题），师问：如何根据逻辑功能设计逻辑电路图？把前面的步骤给倒过来反推就可以得到设计逻辑电路的步骤。我们前面已经学过，逻辑功能是由真值表表示出来的，所以 　　第一步：实际问题的逻辑关系，列出相应的真值表。 　　第二步：由真值表写出逻辑函数表达式。 　　第三步：化简逻辑函数式。 　　第四步：根据最简表达式，画出逻辑电路图。 　　例１： 　　（教师出示抄有例１的小黑板） 　　教师和学生共同讨论例１： 　　根据题意，引导学生按照解题步骤来一步一步解答 　　１、根据实际问题，设Ｙ为指示灯，１表示灯亮，０表示灯不亮，Ａ为主裁判，　Ｂ、Ｃ为副裁判，则可列出真值表　。 　　２、由真值表写出逻辑函数式 　　　　Ｙ＝ＡＢＣ＋ＡＢＣ＋ＡＢＣ 　　３、化简逻辑式　（可用逻辑代数法，也可用卡诺图法） 　　　　Ｙ＝Ａ（Ｂ＋Ｃ） 　　４、画逻辑电路图 　　　　　　　　　　 静思，联想 教师引导，学生口述设计逻辑电路的步骤，教师板书。 学生口述，教师列真值表 教师引导学生，学生口述，教师写出逻辑函数式，并用卡诺图进行化简 找一学生板演相对应的开关控制的电路图。 教 法 设 计 及 教 学 内 容 与 教 师 活 动 学生活动及内容 　　 　　５、通过实验让学生对上述的逻辑电路进行验证 　　 　　例２： 　　（出示抄有例２的小黑板） 　　（本题教师分析、引导完毕后让学生自己做课堂练习，） 　　 　　 　　在实际应用时，可用两个三联开关完成这一逻辑功能。 Ｃ：课堂小结： 　　设计组合逻辑电路的步骤：（略） Ｄ：布置作业： 　　Ｐ２１２　１０－１（1）（2）（3） 全班学生自己动手验证这个电路的正确性 找一名学生到黑板前板演，其他学生在练习本上做。 找一个学生画出该电路图。 板书计划：　　 三、组合逻辑电路的设计 （一）、设计步骤：　　　　例１：　　　　　　分析步骤： 　　１、根据逻辑关系、　　　　　　　　　　　　　１、根据逻辑电 功能列真值表。　　　　　　　　　　　　　　　路图写出表达式。 　　２、由真值表写逻　　　　　　　　　　　　　　２、化简 辑函数式。　　　　　　　　例２：　　　　　　　　３、列真值表 　　３、化简。 　　４、画逻辑电路图 　　 教学反馈： 第 1 页