初中三年德育序列化设计草图.docVIP

初中三年德育序列化设计草图 ? 初 一 初 二 初 三 学生思想动态 1、入学动机不明，目的不明确 2、到新环境想树立新形象 3、不良行为较多，但开学阶段较隐蔽 4、纪律松懈，自以为是 5、惰性严重，抄袭作业 1、不能正确对待日常行为规范 2、纪律松懈，以自我为中心 3、对集体荣誉不够关心 4、自我表现心理强烈 5、学习态度端正明确 1、抓文化课学习、全力迎接中考 2、对行为要求放松 3、对前途迷惑，得过且过 4、学习目的不明确，学习态度不端正 5、自我表现心理强烈 德育目标 着重抓日常行为规范的养成教育 1、适应新环境，学习规章制度 2、遵守纪律，文明礼貌 3、形成团结、上进的班集体 着重抓自信、自尊、自强、自爱的人生观教育 1、养成自我教育的习惯 2、培养集体荣誉感 3、巩固良好的班集体 4、培养学习自觉性格 着重抓毕业思想教育 1、培养是否辨别能力 2、形成较强的凝聚力 3、就业思想指导，明确目的 4、培养为民服务的奉献思想 德育步骤 1、入学前摸清学生的表现 2、选择班干部 3、建立个人日常行为规范考核制度 4、抓典型违纪，树先进模范 5、开展心理咨询活动 1、提高日常行为规范评比标准 2、发挥团支部先进助手作用 3、抓学习态度，作业独立完成 4、放手让班干部管理班级 1、抓日常行为规范评比 2、强化日常行为考核制度 3、开展心理咨询活动 4、文化课的查漏补缺 5、发挥团支部先进助手作用 品德评定重点 1、对规范量化考核执行表现 2、学习态度与方法 3、对班集体的关心与行动 4、动手能力与学习习惯 1、自我教育，控制能力，尊重他人 2、求实、诚实品质，学习态度与表现 3、态度与行为 4、日常行为的考核 1、 1、对班集体的关心与行为 2、人生观与学习习惯 3、为他人、为集体的服务态度 4、是非辨别能力 一、学生的身心发展特点 学生开始进入思维发展的初步成熟期，智力基本上趋向定型；意志自觉性强，但容易出现独断性，争强好胜，常坚持错误意见；性格日趋稳定，对社会、现实、人生等问题的思考深度和广度增加；渴望参与丰富的活动，对社会实践活动有新鲜感，希望过集体生活；基本适应初中生活，渴求友谊，群体意识强烈，爱交往，小群体初步形成；对美的追求强烈，并随着身心发展，少数学生可能出现早恋或单相思情结；思想上带有片面性和不稳定性，易受社会各种思潮的影响，部分学生由于学业受挫，会产生消极情绪。 二、各阶段德育工作安排 （一）第一阶段（开学——期中） 目的：做好人际关系与学习经验的指导，尽早使学生适应初二生活。 1、开学初，总结假期生活，表彰交流，举行“暑假活动展览（实物或墙刊）”或“家乡的过去、今天和明天”报告会。 2、调整班团干部，注重培养学生干部的素质，发挥他们在班级事务中的自治、自理作用。 3、教师节前后开展形式多样的尊师活动，沟通师生情感。 4、结合国庆节，开展爱国主义、集体主义教育活动。 5、做好学生下基地劳动的思想动员及组织工作，带领和指导学生劳动、调查、生活等。 6、结合班级常规建设状况，进一步提高行为规范训练的要求，注重现代文明生活方式和良好人际交往的指导、培训。 7、专题讲座《青春期心理》。 8、期中考试前组织开展学习经验交流或“学海漫游、书山登攀”智力竞赛，端正学生学习态度，及时推广优秀学生的学习经验，并开展“结对子”活动，进行学习方法指导，建立学习互助小组。 （二）第二阶段（期中——期末） 目的：培养学生的自我管理、自我监督能力。 1、对期中考试进行质量分析，发现和研究学习效果最佳的学生，鼓励学生端正学习态度，培养良好的学风与意志品格。 2、注重学生干部和优秀学生的教育。 （1）培养干部的自理自立能力，完成从“扶着走——带着走——放手走”的训练，班级日常工作逐步由学生干部主持。 （2）建立团章学习小组，鼓励团员特别是优秀学生参加团课学习，提高对团的认识。 3、专题讲座：《谈谈正常的异性交往》。 4、组织、指导学生自查班级常规执行情况，设立监督岗。 5、期末对每个学生做好品德评定考核，写好能反映学生个性的评语。 6、做好寒假工作，主要强调以下几点： （1）遵纪守法注意安全。 （2）读书与调查相结合。 （3）组织互助组，帮助学习上有困难的同学补缺补差。 （三）第三阶段（寒假——期中） 目的：做好学生意志与能力的培养。 1、交流寒假期间获得的各种社会信息。 2、专题讲座：《智力因素与心理品质》，引导学生着重于毅力与意志的培养。 3、开设“为您排忧解难”专题辅导，组织指导学生自行解答诸方面的忧虑和难题，培养学生的综合分析能力。 4、进行“我为他人”主题系列教育，提倡关心他人重于关心自己。开展“让青春更美好”、“前人栽树后人乘凉”等主题班会、义务劳动。 5、向团委推荐优秀学生干部，作为培养对象