刘甫强土地资源教学设计.docVIP

第二节【土地资源和农业】第一课时教学设计 学校名称：房山第四中学 授课教师：刘甫强 联系电话第二节【土地资源和农业】第一课时教学设计 房山第四中学 刘甫强 【理论依据】——新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。 【教学设计思路】----本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。 【教学内容】—— 1、地理课程标准： 地理课标中要求：运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地政策。 2、教材分析： 《土地资源和农业》是北京义务教育版地理七年级下册教材第七章《中国的自然资源和农业、工业》第二节中的内容。《土地资源和农业》这一部分内容教材分为三部分，第一部分讲的是土地资源的特点及分布状况，第二部分讲的是农作物和经济作物的分布，第三部分讲的是农业区的分布情况。本课时是第一课时，学生通过学习可以了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。 【学情分析】——通过一学期的地理课学习，学生有一定的读图能力和认知地理事物的能力，知道一些地理事物之间的联系。思想比较活跃，对新鲜事物充满好奇，喜欢提问，也富于想象，学习的积极性较高。鉴于这种情况，课上可多展示一些影视片和图片资料，以便丰富他们地理知识和想象空间。通过演绎法、比较、归纳法等教学方法强化原有的地理概念和基本原理，配合课后反馈巩固本节课掌握的地理知识，通过讨论自主学习形式，达到初步学会分析和解决地理问题能力的目的。图文并茂，直观形象反映教学内容，达到激发学生学习的积极性和主动参与意识。在学习中受到正确的人地关系及可持续发展教育。 【教学资源】——多媒体课件 土地资源利用示意图 土地利用类型的百分比图。 【教学目标】—— ⑴、知识与技能： 能根据地图及对图片的分析，知道中国土地资源的主要特点：绝对量大，人均相对数量少；土地类型多，平地少，耕地、林地比例低；各类土地资源分布不均；后备耕地资源不足，难利用的土地多。通过阅读资料，知道土地资源开发利用中的主要问题。通过地图，知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布，以及它们内部的地区差异和特点。记住我国主要的土地利用类型，了解其特点。初步学会用统计图表的形式，反映我国人均耕地少，耕地面积在减少的情况下，说明人口与土地资源的关系。 ⑵、过程与方法： 在教学中提高学生读图、析图的能力； 在探究过程中提高学生分析、解决问题的能力； 在探究与应用中培养学生的创造思维与创新意识。从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源利用中存在的问题。 ⑶、情感、态度、价值观：使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。激发学生爱护和珍惜土地资源的情感。 【教学重点】我国土地资源的分布及基本特点。 【教学难点】通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。 【教学流程图】土地资源利用类型 土地资源的分布及特点 土地资源利用中存在的问题 解决办法 【教学方法】读图分析 【教学过程】 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习 引入新知 投影：巩固知识练习 回忆旧知，回答问题 进行知识的衔接 二、新课讲授： ㈠我国主要的土地利用类型。 我国土地资源的基本国情： 人多地少 2. 土地利用类型： 耕地、林地、草地、建筑用地等。 3. 我国土地资源的特点： ①土地资源类型多样。 ②山地多，平原少，耕地、林地所占的比例小。 在没讲新课之前，首先请同学们想一想。 1．土地资源属可再生资源还是非可再生资源？ 多媒体展示：中美耕地面积比较，总结出：我国的基本国情是人多地少。 2．土地资源有哪些用途？ 3．根据土地利用的情况，土地资源主要可以分为哪些类型？（多媒体展示） 指导读图P55图7-4，和多媒体课件进行总结。 那么同学们想一想，为什么我国土地资源的利用类型多种多样呢？它为农业生产提供了什么有利条件呢？（先找同学回答，教师总结，我国地形、气候等自然条件复杂多样，因而土地开发利用的途径和方式就不同，土地利用类型多种多样。它为农、林、