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衔接理论在英语B级阅读教学中的探讨 衔接理论在英语B级阅读教学中的探讨 摘要：语篇对学生认识语篇的整体和微观联系都有很大的帮助。本文衔接旨在探讨语篇衔接理论对提高阅读教学效率．提升学生阅读理解能力方面的作用。一、考生的语言知识、语言技能和使用英语处理有关一般业务和涉外交际的基本能力科普、文化、社会、常识、经贸、人物等主要测试以下阅读技能：1、了解语篇和段落的主旨和大意。2、掌握语篇中的事实和主要情节。3、理解语篇上下文的逻辑关系。4、了解作者的目的、态度和观点。5、根据上下文正确理解生词的意思。6、了解语篇的结论。7、进行信息转换。 语篇宏观模式的探究及语法衔接、词汇衔接等，为阅读教学提供了理论指导二、cohesion)和连贯(coherence )。衔接与连贯是两个不同的语言关联现象，是语篇分析的最重要的基本理论之一。Halliday和Hason在1976年的著作Cohesion in English一书中详尽的阐述。韩礼德-哈桑把衔接归纳为五种类型，即照应（reference）、替代（substitution）、省略（ellipsis）、连接词语（conjunction）、词汇连接（lexical cohesion）。其中照应、替代、省略和连接词语属于语法衔接手段，词汇衔接属于词汇衔接手段。2. 1语法衔接 2.1.1照应(reference) 　　照应是指语篇中一个成分作为另一个成分的参照点，指用代词等语法手段来表示语义关系。as, similarly等来实现( Hallyday Hasan, 1976 )。例如：（1）om married a Chinese girl. He met her in China. His parents were not pleased. They visited her parents, but not his. （2）This is the local weather report. Today will be cool and partly cloudy, with a chance of rain this afternoon… 例(1)中的he, his, her和they是人称照应，分别前指前文提到过的Tom, a Chinese girl和parents。而例（2）中的this是指示照应，但它是后指下文句子表达的整个意思。这些照应关系能给学生提供一些信息。培养学生掌握分析照应关系的能力，可以帮助他们更快更准确地获取信息。 2.1.2.省略(ellipsis) 　　省略是为了避免重复而把语篇中的某个成分省去,突出新信息,并使语篇上下紧凑连贯的语法手段。如：A boy was on the left side of the sick woman, and a girl was on the right (side of the sick woman).3.替代(substitution) 　　替代是用替代词或简单的成分替代另一成分，它既可以避免重复，又可以使上下文连接起来。替代可以分为名词替代、动词替代、小句替代三类。do、支撑词one及the same和答语中的so, nor等;如：But as I closed the front door, I looked down at my suitcase. Somehow I had picked up the wrong one. 连接(conjunction)　　连接是通过连接成分来体现语篇中各个成分的各种逻辑关系的手段。连接成分往往是一些过度性的词语，如表示时间、条件、因果等逻辑上的，主要由连词、连接副词和介词短语体现and, but及句际:连接手段in that case， of course， any way它们可以表示为顺接、逆接、添加、对比、同位等语义关系Sometimes, an appointment has already been made, but something unexpected happens and you find no time to inform the person concerned. In this case, you should make an apology to the person afterwards. 2.2词汇衔接 词汇衔接指通过词的重复、同义、反义、上下文、互补、整体与部分等关系来使语篇语义连贯。重复(repetition)主要指语篇中单词和词组的重复，词汇重复的使用可以使语篇连贯，给读者留下深刻的印象，从而达到突出主题的目的。同义/反义(synonym/antonym)指具有同样意义或相近意义的不同词项之间的接应关系，这个词的意义可以指人、物