第9讲 工学结合.pptVIP

第9讲 职业教育的工学结合 一、工学结合的历史渊源与意义 二、工学结合的理论依据及实践 三、工学结合的几种模式 四、如何做好工学结合工作 一、工学结合的历史渊源与意义 含义：工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，主体是学生。它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生培养过程的始终。 历史渊源 这一思想源于英国的空想社会主义者托马斯·莫尔提出的劳动教育模式（《乌托邦 》），后来卢梭 、裴斯塔洛齐 等人也相继提出了教育与生产劳动相结合的主张。 我国的工学结合可追溯到“五四”运动前后教育与生产劳动相结合的思想。 工学结合与产教结合、合作教育、产学合作教育、产学研合作教育等的联系。 德国的双元制是一种典型的工学结合模式。 工学结合的性质： 是一种教育思想; 是一种教育制度; 是一种育人模式; 是一种管理结构; 是一种工作探索; 是一种助学举措. 二、工学结合的理论依据及实践 集群理论 体验性学习理论 教育与生产劳动相结合理论 三、工学结合的几种模式 订单式模式 “2+1”模式 4学期模式 全方位合作模式 四、如何做好工学结合工作 1、制定和规范工学结合的配套政策。 国务院出面协调有关部门研究制定和出台鼓励行业、企业参与工学结合的相关政策； 教育行政部门制定关于职业学校实行工学结合的指导性意