中学化学气体实验微型化研究的新进展.pdfVIP

化学实验教学与改革 中学化学气体实验微型化研究的新进展 赵东洋 (河南省三门峡市陕州中学472100) 摘要： 指出了中学化学气体实验常用装置的不足之处，形成了气体实验研究和改进的思路，回顾 了最新研究开发的中学微型气体实验仪的研制过程，简要介绍了中学微型气体实验仪的构造原理， 使用方法，气体的制备、收集以及性质实验等。指出了推广微型化学实验的重要性和必要性。 关键词： 气体实验 中学微型气体实验仪研究 毋庸置疑，实验教学是中学化学教学的重点和难点，同时也是广大化学教师、化学教学研究人 员等研究和改进的热点。实验教学中当前存在的主要问题，归结起来，仍然是实验的普及率问题， 也就是学生在学习化学课程时很少甚至不能亲自动手实验的问题，这也是几十年以来一直困扰和影 响基础化学教育质量提高的一个关键问题。总的来看，对实验研究和改进的着重点应放在实验的安 全性、绿色化和可推广普及性等几个方面。在当前进行新课程改革，实施新课程标准的背景下，发 掘和设计一些能够发挥学科优势的化学实验体系[包括基本的硬件(仪器设备)和软件(具有示范性和 可供选择的化学实验体系，以及必要的文字说明等]，甚至创设对部分教师的培训机制，为开展探究 性学习、特别是实验探究提供条件，以此来充实化学教学内容和推进化学教学改革，落实新课程标 准提出的“仪器配备应做到人手一套”u1， “配置必要的药品、仪器和设备，确保每个学生都能 迸行实验探究活动”拉1。当十分重要和必要，并且十分迫切H1。 微型实验是化学实验绿色化的重要方面，而且由于仪器的微型化(携带和操作方便)和用药的 微量化(安全环保)，可以满足学生人手一套、人人动手、亲自实验的实验教学新要求(这也是常规 实验无法达到的实验教学目标!)，当前的新课程改革和新课程标准的实施为微型化学实验的推广普 及提供了良好的机遇。1998年，戴安邦教(1901—1999)曾为微型化学实验题辞：“大力推行微型化 学实验，使全国中学的化学教学皆有学生的单人实验作业，以加强化学教学的素质教育作用。因为 学生在化学实验室的作业中，不仅学到第一手化学知识和动手技术，由于教师的指导得法，循循善 诱，严格要求，更受到科学方法和思维的训练，还得到科学精神和品德的培养。提出了研究和推 广微型化学实验的要求、目标、意义、和方法。遗憾的是，微型化学实验的推进速度一直很不理想， “研制者热，使用者冷”，形容为步履蹒跚，当不为过HJl。和西方发达国家教材中微型实验数量超 出实验总量的40％甚至6096相比较氓们，我国教材中尚未正式列入微型实验’。确值得大家研究和反思。 气体实验在中学化学教学中占有重要地位。但是据笔者十几年教学经历和调查，中学生(特别 是在高中生)很少动手进行气体实验，主要原因是实验仪器零碎、装置复杂、操作繁琐，一些药品 具有腐蚀性，实验后剩余物处理麻烦，以及制得的一些气体有刺激性气味(或有毒性)、易燃、易爆 等，存在安全隐患，容易造成实验事故。为了能够普及化学实验教学，从2005年至今4年多的时间 里。笔者从常规气体实验入手，创新设计了一套新型微型气体实验仪，进行了多次改进，实现了产 品配套，受到实验学校教师和学生的欢迎，丰富了微型化学实验内容。 一、常规气体实验装置的研究 1．气体的制备实验装置 ．167． 中国化学会第二届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛 研究气体首先要制备气体。目前，制备气体的实验装置主要有3 套：(1)加热试管中的固体制备气体，(2)固体和液体反应制备气体 (包括简易装置和启普发生器)．(3)利用分液漏斗和烧瓶的装置加 热制备气体。其实在具体教学实践中，利用上述常规实验装置存在一 定的困难，下面仅举儿例予以说明。 图l是给固体加热制各气体的实验装置，主要用于制备氧气、氨 气和甲烷。除非将生成的气体通入水中，否则实验过程中不容易观察 到反应是否开始，剧烈程度如何以及反应是否结束。上述反应剩余物 均为固体混合物，重新分离、回收存在一定困难。不能根据实验需要 补充药品，如果制得的气体不够用，得重新组装仪器实验。其实，除 了甲烷以外，给高锰酸钾(或氯酸钾和二氧化锰的混合物)加热制备 图1加热固体制取气体