五年级第五单元教案.docVIP

第五单元教学计划 教学内容 组合图形的面积 成长的脚印 鸡兔同笼 点阵中的规律 整理与复习（三） 教学目标 1、认识组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形。 、培养学生的观察能力和动手操作的技能，发展空间观念，提高思维的灵活性。 、通过拼组图形，使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会数学带给大家的生活美。 帮助学生回顾入学两年来的成长变化，总结自己的收获与不足。 、通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐 探索并掌握组合图形的面积计算方法。 理解并掌握组合图形的组合及分解方法。 课时安排 组合图形的面积——2课时 成长的脚印——1课时 鸡兔同笼——2课时 点阵中的规律——1课时 整理与复习（三）——2课时 机 动 ——1课时 课题 组合图形的面积 教学内容 P75~~P76 课型 新授课 课时 1 教学 目标 1、认识组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形。 、培养学生的观察能力和动手操作的技能，发展空间观念，提高思维的灵活性。 、通过拼组图形，使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会数学带给大家的生活美。 教学 重点 探索并掌握组合图形的面积计算方法。 教学 难点 理解并掌握组合图形的组合及分解方法。 课前 准备 硬纸片 教法 合作讨论法 学法 自主探索、合作交流 教学过程 教学反思 一、复习导入 到目前为止，我们已经学习了哪些简单的平面图形？这些都是基本图形（板书：基本图形）。你会计算这些基本图形的面积吗？说一说它们的计算公式是什么？用字母怎样表示？ 二、教学什么是组合图形 1、小组合作拼图活动：以小组为单位，每小组用老师事先准备好的各种彩色图形（长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形）拼成自己喜欢的图形，拼的时候想用几个老师提供的图形就用几个图形，想怎么拼就怎么拼，看哪一组的同学拼得又快又好。 2、交流你用哪几个图形拼成了一个新的什么图形？并展示给同学们看。 3、观察所拼的图形，这些图形都有什么共同特点？（都是用几个基本图形拼成的） 4、让学生试着给同学们所拼的图形取一个共同的名字。像同学们刚才所拼的图形一样，由几个基本的平面图形组成的图形就叫组合图形。（板书：组合图形） 5、如果要求这些你自己拼成的组合图形的面积，大胆的想一想怎么办？即是求各个基本图形的面积之和。让学生清楚，直接求组合图形面积不那么容易，我们可以把它分解成几个简单图形，求面积之和，这其中蕴含着化繁为简即转化的重要数学思想方法。 三、判断组合图形 寻找生活中的组合图形：学生找一找生活中哪些物体的表面可以找到组合图形。 四、教学组合图形的计算方法 （一）教学例题 1、小华家新买了住房，计划在客厅铺地板，请你估计他家至少要买多大面积的地板，再实际算一算，并与同学交流。 2、学生读题，了解题目中提供的信息。先让学生估计，并简单说说是如何估计的。 3、教师提出问题：计算地板的面积有直接的公式可以用吗？（没有），那怎样才能算出这面墙的面积呢？同桌的同学相互讨论。 4、交流讨论出来的方法，说出自己的思路 5、小结，梳理计算方法：分割法、填补法、割补法。强化转化这一重要的数学思想方法。同时让学生明白，分割的图形越简洁，解题方法越简单。同时还要考虑分割的图形与所给条件的关系。 （二）完成教材P76“做一做” 下面各个图形可以分成哪些已学过的图像？面积怎么求？分三个层次进行教学： 1、请学生任意分割，只要分割后的图形是已学过的基本图形即可。 2、请学生分割成最少的学过的基本图形，进行比较确定。 3、适当添上条件求组合图形面积，要求分割得合理，能计算分割后的面积。 小结：使学生明白，在组合图形的分割中，需要根据所给的条件进行合理的分割。 五、巩固练习 1、教材第76页第3题：学校要油漆60扇教室的门的正面（单位：米）（1）需要油漆的面积一共是多少？（2）如果油漆每平方米需要花费5元，那么学校共需花费多少元？ 2、让学生自己读题。 3、让学生独立解答。 4、教师巡视指导。 六、机动思考题 ： 求涂色部分的面积（单位：m） 七、全课小结 你有什么收获？ 板书设计 组合图形面积 基本图形组合????? 化繁为简???????? 分割法 各个面积之和??????? 转化????????????? ?填补法 ?????????????????? ?割补法 课题 成长的脚印 教学内容 P77~~P79 课型 新授课 课时 1 教学 目标 1 、能看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。 2 帮助学生回顾入学两年来的成长变化，总结自己的收获与不足。 3 、通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐 教学 重点 结合自己的成长过程,比较全面的认识成长的含义,产生成长的