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基于学科竞赛的实践教学模式研究 摘要：我院以“培养学生的技能，提升教学质量”为宗旨，积极构建并实践了常规教学和学科竞赛相结合的实践教学模式，实践表明，该模式促进了我系学生的创新能力和科研能力的提高，并极大地促进了教学改革的进展。本文详细介绍了我院的教学改革实践。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：教学改革；学科竞赛；实践教学模式br　　　　　　 br　　作为地方院校，如何立足于当地的社会和经济的发展，更好的培养应用型，动手能力强的人才，是摆在我们面前的一个重大课题。以“培养学生的技能，提升教学质量”为宗旨，我们积极构建并实践了常规教学和学科竞赛相结合的实践教学模式，注重突出学生的主体地位，倡导自主学习，重在培养学生的实践能力和创新能力。并且在此过程中，开阔学生的视野，让学生真正走出去，和国内外高校的优秀学生站在同一个竞技平台上，让他们取长补短，互相学习，起到极大的促进作用。本文立足于研究学科竞赛与教学相结合的实践及其互动模式。br　　br　　1基于学科竞赛的实践教学模式的内涵br　　br　　基于学科竞赛的实践教学模式是以教学改革为主体，教学计划培养与科技创新活动相结合，构成人才培养的大环境;以学科竞赛推动教改，提高教学质量，培养学生综合素质;教改的成果提升竞赛成绩，充实科技创新活动的内涵。两者者相辅相成、互为促进、共同提高，形成一种立体化的培养模式，改革教学计划、教学内容和教学方式，构建具有学院特色的教学体系，目的是培养具有合理知识结构、基本工程意识、较高技术技能和较强创新能力的高素质人才。br　　以学科竞赛活动为主的第二课堂，可极大地激发学生的学习热情，学生的创新意识、创新能力和个性在此得到了锻炼和体现。br　　学科竞赛是对知识深入理解、系统整理和实践运用的过程，竞赛结果集中体现了学生对知识的理解和运用能力、身体素质、心理素质和协作精神等，并反映教学计划、教学内容的合理性，通过总结交流，发现教与学中存在的问题，为教改提供借鉴。以竞赛作为大学生科技创新实践活动的载体，培养学生科研兴趣，使众多的学生参与其中，对学生工程意识、科学精神、协作意识、团队精神、组织能力、竞争实力等综合素质的培养能够起到很好的作用。br　　br　　2基于学科竞赛的实践教学模式应用br　　br　　我们在实践中，着重加强技术应用能力的培养，完善实践教学体系。以基础和专业基础竞赛为载体，推动全院基础和专业基础课程教学改革;以专业竞赛和综合性竞赛为载体，促进专业建设和专业课程教学改革。br　　(1) 重视日常教学中的实践强化。我系自2006年开始实行教学计划任务书制，要求任课老师开课前填写，明确课程的学习培养要求及学生达到的实践能力；印制实验报告和课程设计手册，规范实验个数及文档编写，培养学生的软件工程思想，提高编程基本素养，训练学生的项目解决能力。实行导师制，积极组织学生参与教师的科研课题。组织学生申报SRT大学生训练项目。明确规定课程设计、毕业实习和毕业设计要结合工程实际和科研项目进行。 br　　(2) 成立系级竞赛指导小组。选拔优秀负责的指导教师为组长，每学期根据赛事安排制定详细的辅导计划，从不同年级中筛选学生参赛。2005-2007年，除组织计算机科学系网页设计大赛、计算机应用技能大赛、五笔字型大赛、Flash设计大赛、图像处理大赛等，积极参加枣庄学院组织的各类赛事外，共组织学生参加省/国家竞赛5次，学生均取得较好成绩，极大地鼓舞、带动了学生的学习热情。br　　(3) 开展基础学科竞赛，推动基础课教学改革。以全国大学生数学建模竞赛为载体，在全院学生中开设了数学建模等系列课程。在院系竞赛的基础上，选拔优秀选手参加全国大学生数学建模竞赛。另外，将数学建模思想和方法融入大学数学主干课程教学中，以此推动全院数学类课程教学体系、内容、方法和手段的改革，促进教师教学水平的提高，开创了一种“教学与竞赛互动，学生与教师相长”的新局面。 br　　由于我们有针对性的开展了竞赛与教学相结合的实践，收到了非常良好的效果，其中在全国数学建模大赛中获得二等奖2次，山东赛区三等奖1次。提高了学院的知名度和影响力，使学生得到了极大的锻炼，同时也促进了教风，学风的提高。br　　(4) 积极参加ACM程序设计竞赛，培养学生的思考和应用能力。ACM/ICPC竞赛培养的是选手的实践能力和洞察力。这两点相对于理论和技术本身而言更难培养，也是高素质人才更需要的。这里的实践能力因追求生产效率和创造性而显著区别于依葫芦画瓢型的体力式的“技术能力”，而洞察力让有心的选手往各个方面均衡发展，让自己的才能展现到计算机科学、自然科学乃至艺术、人文方面的各个角落。br　　对任何知识的学习都离不开三方面：理论、模型和实现。理论部分相对容易把握，但要