支架理论在英语教学设计中的运用.docVIP

支架理论在英语教学设计中的运用 中国基础教育研究》2009年第1、2期 杨小菊 1．支架理论。支架理论是建构主义理论教学中的一种。而建构主义（constructivism）最早是由瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）提出的，后经俄国心理学家维果斯基（Vygotsky）、美国认知教育心理学家奥苏贝尔（Ausubel）和美国当代最著名的认知心理学家布鲁纳（Bruner）等的研究，建构主义理论得以进一步丰富和完善。建构主义的教学模式包括了支架教学（Scaffolding Instruction），抛锚式教学（Anchored Instruction）及随机进入教学（Random Access Instruction）。 支架原指建筑行业中使用的“脚手架”（Scaffolding），是建筑楼房时必需的临时性支持；当楼房建好，这种支持就撤掉了。根据欧共体“远距离教育与训练项目”(DGXⅢ)的有关文件，支架式教学被定义为：“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架（Conceptual framework）。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。”定义中很清楚地说明了教师的教就是给学生搭建一个必要的脚手架，支持学生不断的建构自己，不断形成新的能力。 这种教学思想是来源于前苏联著名心理学