在数学教学中培养学生反思习惯.docVIP

在数学教学中培养学生反思的习惯 所谓反思，是指主动地对已完成的思维过程进行周密旦有批判性的再思考，是对已形成的数学思想、方法和知识从另一角度，以另一方式进行再认识以求得新的深入认识，或提出疑问作为新的思考起点。数学自身的研究和发展就是一个不断反思的过程，反思推进了数学的进步。 反思能促使学生从不同方面多角度观察事物并寻求不同思路，善于在学习中质疑问难，解决问题时不满足于常规的思考方法。这样有利于学生创新思维的培养，有利于学生创新能力的形成。教师通过引导学生积极反思自己的学习活动并逐渐使这种反思成为自觉的学习习惯，就能达到培养学生独立思考、勇于质疑、敢于创新的目的。 课堂教学是培养学生反思习惯的主渠道。学生反思习惯的培养渗透在教学内容中，需要在平时概念教学、解题教学、阶段性复习教学中逐步加以培养。 1通过数学概念教学，培养学生反思的习惯 数学概念一般是以准确而精练的数学语言运用定义的形式给出的，具有高度抽象的特征，是学生进行数学思维的核心。但靠死记硬背概念定义是很难牢固掌握概念的，需要教师引导学生积极反思概念形成的过程，多问几个为什么。例如，为了使学生能深刻理解函数单调性定义，在讲授函数单调性定义后，可以提出下列问题引导学生进行反思：（1）为什么要给定区间？（2）为什么要“任意两个自变量的值”？（3）如何判断函数的增减性？这些问题引起学生对概念的反思。通过反思，使学生对“函数单调性”