说课稿(终极版).docVIP

说课稿 各位尊敬的评委老师，大家好。我是来自。。。。的。车艳红。我今天说课的题目是《活塞连杆组的拆装》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学过程以及教学反思五个方面对本堂课进行简要说课。 首先，请允许我简单地介绍一下本堂课的教学理念。 随着职业教育教学改革者的不断深入，中职课程的教学已经由传统的以教师讲授为主向“教师为主导、学生为主体和能力为主轴”的自主、合作和探究式教学转变，这就对教师的课堂教学提出了更高的要求。建构主义的教学理论认为，学生的学习过程不应该是教师对学生进行知识的单一灌输的过程，而是学习者在一定的情境创设下，借助教师的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获取的。 根据以上理念，本堂课以学生“自主、合作和探究”为主要学习形式，教师通过创设问题情境，借助图片、视频、动画等多媒体素材，采用小组合作等教学方法，引导学生层层深入，对活塞连杆组的拆装这一知识进行自主、合作和探究式学习。 一、教材分析 本堂课选自高等教育出版社出版的沈云鹤老师主编的《汽车发动机构造与维修》一书第二章第三节《活塞连杆组的拆装》。 教材本着“做中学、做中教”的职业教育教学理念，在倡导知识“适度、够用”的基础上，通过具体的实例、丰富的图片和适当的模型等教学媒体作来呈现本课的知识，对于形象思维活跃的中职生而言，课堂教学变得更加生动、有趣。 在教材内容上，教材首先详细介绍了活塞连杆组拆装的具体步骤，再结合具体实例进行深入分析，由浅入深、由表及里的将多个知识点逐一展开，较好的符合学生的认识规律，学生能够更加轻松的理解相关知识点。 根据以上内容分析，结合课程标准，我将本堂课的教学目标及重、难点确定如下： 知识与技能目标： 能正确说出活塞连杆组的结构、各组成部件的名称及拆装顺序等理论知识 能正确地选择和使用相应的工具对活塞连杆组进行拆装 过程与方法目标： 通过问题的解决，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力； 培养学生自主探索，合作交流的能力。 在《》一课中已初步接触了的基本知识，了解了的基本和，并学习了《机械基础》、》等专业基础课程，具备一定的和在本课程也已学了，初步掌握，因此，通过本课的教学，让学生掌握是完全实现的。 4S店接到一辆故障车”的真实案例进行新课导入，通过描述故障车的以下四个故障特征，并结合其行驶里程，得出本车需要进行发动机大修的结论，而活塞连杆组的拆装正是发动机大修的主要项目之一，以此导出本堂课的学习目的、目标及主要学习内容。然后，组织学生进行小组讨论，借助教材讨论活塞连杆组的结构及各部件名称。小组讨论期间，教师进行随堂走动，对讨论有困难或气氛不浓的小组进行适当指导。接着，组织各小组汇报讨论结果。教师对各小组的讨论结果做出点评，并进行总结。 设计意图：此环节采用实例教学法、小组讨论法，借助真实案例向学生阐明本节课的学习目标、目的和主要内容，激发学生的学习兴趣提升学生发现问题解决问题的能力4）。此外，各小组成员操作完成后，回到座位上，要求其当堂完成《活塞连杆组拆装工作页》的填写（见附件5）。所有人员操作完成后，教师根据操作过程中遇到的问题、困难，有针对性的进行讲解，并对原方案进行修正，提高其可行性（即评估、修正方案）。 设计意图：此环节采用任务驱动教学法，通过活塞连杆组拆装的实践操作，提高学生的实践动手能力，同时对之前所学的理论知识进行了深入巩固。通过师生共同宣读安全操作守则，进一步加强了学生安全意识，使其认识到安全、文明操作的重要性。让学生体会到上学如上班，上课如上岗，促使其养成良好的行为习惯。 任务四 “比比活塞连杆组” 组织四个小组进行活塞环拆装和检测的趣味比武。同时，作为该项赛事的评委，对各小组的比拼结果进行评价和总结。在比赛过程中，要求各小组分别填写好《活塞环拆装与检测工作页》，以便教师根据工作页进行评判（见附件6）。最后根据比拼结果给予各小组相应奖励。 设计意图：通过技能比武的形式，突破本堂课的难点，使学生进一步巩固此部分知识。同时，培养学生的团队精神和集体荣誉感。 任务五 “忆忆活塞连杆组” 教师播放一个活塞连杆组拆装的FLASH动画，结合动画，再次向学生讲解活塞连杆组的拆装顺序，并着重强调拆装过程中的重点和难点。然后，通过课前制作完成的活塞连杆组教学课件组织学生进行自主学习（课件已事先拷至工位电脑上）。自主学习完毕后，通过问答形式对学生进行随机测评。此外，要求学生做好课堂自评、互评工作，并在课后对每一位学生的课堂表现进行评价。最后布置作业，要求学生完成活塞连杆组拆装的学案，并及时上交（见附件6）。同时，要求每位学生利用网络观看一个与活塞连杆组拆装有关的视频或FLASH动画，根据视频或动画内容写出一篇观看感，然后将视频或动画及观看感以班级和姓名命名并发送至老师邮箱。 设计意图：此环节，通过学生自评、互