第八章二元一次方程组导学案模板.docVIP

“分组合作，自信高效”导学案 课题:__8.1 二元一次方程组__ 课型 新授 七 年级 教者 张强 教学目标： 知识与能力：认识二元一次方程和二元一次方程组 过程与方法：了解二元一次方程、二元一次方程组的解的含义 情感态度价值观：会检验一对数是不是它们的解。 教学重点：检验一对数是否是某个二元一次方程的解 教学难点：理解二元一次方程组的解的含义 教学过程： 一、课前展示（前奏版-5分钟） （科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分） 二、创境激趣（启动板—教师创设情境） 鸡兔同笼问题：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。问鸡兔各几何？ （试用所学过的知识进行解答） 三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练） 想一想 上面的问题还有其他的方法求解吗？ 例题：篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分.负一场得1分，某队为了争取较好的名次，想在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜负场数分别是多少？ 思考：这个问题中包含了哪些必须同时满足的条件？设胜的场数是x，负的场数是y，你能用方程把这些条件表示出来吗？ 由问题知道，题中包含两个必须同时满足的条件： 胜的场数＋负的场数＝总场数， 胜场积分＋负场积分＝总积分. 这两个条件可以用方程 ， 表示. 观察上面两个方程可看出，每个方程都含有 未知数（x和y），并且未知数的 都是1，像这样的方程叫做二元一次方程. （P 93） 把两个方程合在一起，写成 x＋y＝22 ① 　　　　　　　 2x＋y＝40 ② 像这样，把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组. （P?94） 2、探究讨论： 满足方程①，且符合问题的实际意义的x、y的值有哪些？把它们填入表中. x y 一般地，使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程的解. 思考：上表中哪对x、y的值还满足方程② x=18 y=4 既满足方程①，又满足方程②，也就是说它们是方程①与方程②的公共解。 二元一次方程组的两个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解. 四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练） 1、方程：①2x+=3；②5xy-1=0；③x2+y=2；④3x-y+z=0；⑤2x-y=3；⑥x+3=5， 其中是二元一次方程的有___ ___．（填序号即可） 2下列各对数值中是二元一次方程x＋2y=2的解是（ ） A B C D 变式：其中是二元一次方程组解是( ) 3、程（a＋2）x +(b-1)y = 3是二元一次方程，试求a、 b的取值范围. 4若方程是二元一次方程.求m 、n的值 5、　　求二元一次方程3x＋2y＝19的正整数解　 6、已知，则 。 7、.若是同类项，则 ， 五、板书设计： 六、课后反思？ “分组合作，自信高效”导学案 课题: 8.2.1 代入消元法 课型 新授 七 年级 教者 张强 教学目标： 知识与能力：会用代入法解二元一次方程组 过程与方法：初步体会解二元一次方程组的基本思想――“消元” 情感态度价值观：通过研究解决问题的方法，培养合作交流意识与探究精神 教学重点：灵活地用代入法解二元一次方程组 教学难点：探索如何用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程 教学过程： 一、课前展示（前奏版-5分钟） （科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分） 二、创境激趣（启动板—教师创设情境） 篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分，某队为了争取较好的名次，想在全部20场比赛中得到38分，那么这个队胜负场数分别是多少？ （本题我们能否用二元一次方程组来解决？） 三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练） 设胜的场数是场，负的场数是那么怎么样解二元一次方程组呢？ 2、思考：上面的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系？ 可以发现，二元一次方程组中第1个方程x＋y＝22写成y＝22－x，将第2个方程2x＋y＝40的y换为22－x，这个方程就化为一元一次方程. 二元一次方程组中有两个未知数，如果消去其中一个未知数，将二元一次方程组转化为我们熟悉的一元一次方程，我们就可以先解出一个未知数，然后再设法求另一未知数.这种将未