云南省德宏州梁河县一中高二语文《将进酒》教学设计（人教版）.docVIP

教 学 设 计 备课组长 段玉洁 中心发言人 尹丽娇 年级 高二 周次 7周 备课日期 备课题目 将进酒 第几课时 学科长签名 一、内容及其解析 1．内容：李白在中国古代诗歌史上是一位非常有名的诗人，《将进酒》是盛唐时代的代表诗人李白的代表作。 二、目标及其解析 1．目标：（1）了解该诗的时代背景，（2）理解“酒”这种意象在诗歌中的作用 ， （3）加强古诗词的积累。 2．解析：①了解该诗的时代背景，深化对作者思想的认识，②能够通过对诗歌意象“酒”的理解，准确把握诗人的感情，（3）背诵诗歌、准确的默写诗词。 三、教学问题诊断分析 1 诗词学习中学生往往不注重背景知识的了解，单纯的记忆诗人的情感特点，往往“只见树木不见森林”割裂了知识的系统和联系。应该帮助学生建立诗歌阅读的基本模式。 2学生在学习可能会出现重背诵轻分析的学习倾向，要引导学生通过分析理解来记忆课文。 四、教学支持条件分析 教师阅读课文，让学生感知文章内容。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 （二）教学情景 1导入 酒，用粮食或水果发酵制成的饮料。我国已有几千年的酿酒历史，大概是有谷有果便逐渐有酒了。曹孟德的一句“何以解优？唯有杜康。”可以称得上是家喻户晓妇孺皆知。传说杜康是古时一位富绅，一次连天暴雨浇湿了他囤粮的仓库，发现不断有粮食发酵而成的琼浆从库内流出，有人掏起品尝，味道很好，杜康受启发后经过不断地探索终于造出了这种琼浆——酒。这个传说史上没有记载，“杜康造酒”似不可信。但最早的酒很可能是自然发酵所得，继而人们开始有意识地以谷物或果子做原料来酿酒。据李时珍《本草纲目》记载，制造烧酒始于元代。郭沫若先生有一句话：诗人和酒往往要发生要密切的联系。诗人艾青把诗酒交融，比喻为“诗酒联姻，源远流长”①了解诗歌的时代背景 李白 (701—762年)，字太白，号青莲居士，唐代最伟大的浪漫主义诗人。在我国历史上，被称为诗仙。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人之②理解诗歌中“酒”的意象 请写出4句含有“酒”字的诗歌 《渔家傲· 秋思》：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 《月下独酌》：花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 《水调歌头》：明月几时有，把酒问青天。 《过故人庄》：绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。 《醉花阴》：东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖，莫道不消魂，帘卷西风， 人比黄花瘦。 《行路难》：金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 《浣溪沙》：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。 《江城子 密州出猎》：酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！ 《送元二使安西》：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 社会背景 天宝元年（），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。 设计意图：“知人论世”，鉴赏一篇古代散文，应当而且必须具体了解时代背景，作家境遇，也就是知人论文。如果仅限于就事论事，那就很难正确鉴赏作品，更谈不上作出恰当合理的评价了。 3感知课文 《将进酒》原为汉乐府曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。将（qiānɡ），请、愿之意，《诗·卫风·氓》中有“将子无怒，秋以为期”句，这个“将”与诗句“呼儿将（jiāng，拿）出换美酒”的“将”音义不同。 读全文，注意要读准字音，疏通文意，翻译全文。 【诗文解释】你难道没有看见，汹涌奔腾的黄河之水，有如从天上倾泻而来？它滚滚东去，奔向东海，永远不会回还。你难道没有看见，在高堂上面对明镜，深沉悲叹那一头白发？早晨还是满头青丝，傍晚却变得如雪一般。因此，人生在世每逢得意之时，理应尽情欢乐，切莫让金杯空对皎洁的明月。既然老天造就了我这栋梁之材，就一定会有用武之地，即使散尽了千两黄金，也会重新得到。烹羊宰牛姑且尽情享乐，今日相逢，我们真要干杯三百。岑夫子，丹丘生，请快喝不要停，我为你唱一首歌，请你们侧耳为我细细听。在钟鼓齐鸣中享受丰美食物的豪华生活并不值得珍贵，但愿永远沉醉不愿清醒。自古以来那些圣贤无不感到孤独寂寞，唯有寄情美酒的人才能留下美名。陈王曹植过去曾在平乐观大摆酒宴，即使一斗酒价值十千也在所不惜，恣意畅饮。主人啊，你为什么说钱已经不多，快快去买酒来让我们一起喝个够。牵来名贵的五花马，取出价钱昂贵的千金裘，统统用来换美酒，让我们共同来消融这无穷无尽的万古长愁！理清诗歌中诗人情感变化的线索理解其思想感情的复杂性①政治遭遇上对统治集团的荒淫和腐败，②封建统治阶级埋没人才的现状，使作者人生理想与现实之间产生矛盾 ③ 对绝对自由的向往与现实性的矛盾 。 设计意图：使学生认识到分析诗歌需要结合背景进行分析 （3）一部中国文学史，几乎页页都散发出